[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62389-es":3,"doc-seo-62389-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62389,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Trabajo Comunitario en la Formación Integral y Holística","Sistematización de experiencias de transformación educativa orientadas por el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y sus Orientaciones Metodológicas en la formación integral y holística de estudiantes de Educación Primaria Comunitaria Vocacional. El trabajo se desarrolla con maestros/as del PROFOCOM-SEP en unidades educativas de La Paz (Distritos 1 y 2) mediante momentos metodológicos de práctica, teoría, valoración y producción. Integra el Proyecto Socio Productivo como eje articulador del PAB y del PDC, fortaleciendo dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, y recuperando saberes culturales. Incluye relatos individuales y análisis colectivos sobre evaluación, uso de materiales y recuperación de conocimientos.","# ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASYMAESTROS“SIMÓN BOLÍVAR”\n\n## \"TRABAJO COMUNITARIO EN LAFORMACIÓN INTEGRAL Y HOLÍSTICA”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por laESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM-SEP  \nEquipo de Sistematización:  \n1.Mery Blanca Callisaya Calle  \n2.Willma Blanca Chambi Quispe  \n3.Lidia Rey inofuentes  \n4.Edith Candelaria Zegarrundo Laura  \nTutor:  \nMgr.Alfredo Paqui C.  \nRESUMEN  \nLa implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo es unapráctica comunitaria con una visión integral educativa que construye y contribuye alproceso de cambio de manera concreta en la comunidad.Con esta premisa se trabajó lasistematización de experiencias de transformación educativa,referido a orientacionesmetodológicas,como estrategia para la formación integral y holística en estudiantes deeducación Primaria Comunitaria Vocacional,éstas se realizaron en las UnidadesEducativas Don Bosco,San Antonio de Padua y Santa Maria Mazzarello I de la ciudadde La Paz,de los Distritos 1y 2.  \nEI desarrollo de los momentos metodológicos de:práctica,teoria,valoración y producciónfueron espacios de formación integral y holistica de las ninas y ninos,porque a través de ellosse desarrollaron principios y valores como respeto,tolerancia,complementariedad,reciprocidad,responsabilidad,compromiso social,comunicación asertiva,convivencia comunitaria entre otras.Así mismo,también desarrollaron conocimientos,habilidades y destrezas.  \nEI Proyecto Socio Productivo es el eje conductor para articular entre el Plan AnualBimestralizado y el Plan de Desarrollo Curricular que se operativiza a través de diferentescampos y áreas de saberes y conocimientos.Sitúa a la unidad educativa en su contexto realcomo agente de cambio que transforma la realidad de la comunidad a partir de un plan deacción que se ejecuta a través del PDC y actividades comunitarias.Para nuestras unidadeseducativas fue el punto de partida para su identificación con las necesidades de la comunidad.  \nEl uso de los materiales educativos ha contribuido en la formación integral y holística de ninos yninas porque se ha fortalecido en ellos las dimensiones del ser,saber,hacer y decidir,favoreciendo la práctica de valores,conocimientos,habilidades,destrezas y producción deconocimientos.  \nLos relatos y análisis individuales de las experiencias de transformación,demuestran laconcreción de los elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,através de la aplicación de los momentos metodológicos.  \nEl equipo de sistematización considera que ha contribuido a la transformación de la prácticaeducativa,implementando el sentido de pertenencia originaria,la revalorización de losconocimientos y saberes de la cultura y la transformación de la realidad comunitaria a través dela práctica educativa;generando en la comunidad la toma de conciencia sobre el proceso dedescolonización.  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo de sistematización de la experiencia de transformación educativa sustentadaa través de la concreción de los elementos curriculares del Modelo Educativo SociocomunitarioProductivo y las Orientaciones Metodológicas,el uso de materiales educativos,el ProyectoSocio Productivo,la recuperación de saberes y conocimientos,la formación integral y holística yla concepción de la evaluación en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo comoestrategias en la formación integral de estudiantes de Educación Primaria ComunitariaVocacional de los colegios Don Bosco,San Antonio de Paduay Santa Maria Mazzarello I.  \nEI Marco Contextual,esta referido a la ubicación geográfica de las Unidades Educativas másuna breve explicación sobre los aspectos económicos y socioculturales en los cuales sedesenvuelven las y los estudiantes.EI Marco Metodológico,plantea los objetivos anualesbimestralizados y los objetivos de los planes de desarrollo curricular especificando el ano dees","cbCaighYb66TW2S5","https://ap.wps.com/l/cbCaighYb66TW2S5","pdf",1452825,4,1,102,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n## Marco contextual\n## Marco metodológico\n## Proyectos socio productivos y problemáticas comunitarias\n## Relatos individuales y aspectos coincidentes","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Rescatar y analizar la transformación educativa lograda mediante la concreción de los elementos curriculares del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y sus Orientaciones Metodológicas, fortaleciendo la formación integral y holística en estudiantes de primaria.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan los momentos metodológicos en la formación?\",\"answer\":\"Se desarrollan momentos de práctica, teoría, valoración y producción, que permiten 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