[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62329-es":3,"doc-seo-62329-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62329,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","Trabajo Comunitario Como Estrategia Educativa para Concienciar la Valoración y Rescate de Lo Nuestro","Trabajo final de sistematización enfocado en el uso del trabajo comunitario como estrategia educativa para promover la valoración y recuperación de saberes propios, la identidad cultural y el respeto por la Madre Tierra y el Cosmos. El documento sustenta la práctica del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo en el marco de la Ley 070 y el PROFOCOM, describiendo experiencias transformadoras aplicadas en Puerto Suárez (Unidad Educativa “Angélica Rivero Mendoza”). Integra áreas como Comunicación y Lenguajes y Ciencias Naturales mediante proyectos, planes bimestrales y el Proyecto Socio Productivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN  \nMAESTROS “MULTIETNICA INDIGENADE CONCEPCION”  \nTÍTULO DE LA SISTEMATIZACIÓN:  \nTRABAJO COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA EDUCATIVA PARA CONCIENCIAR A LA VALORACION Y RESCATE DE LO NUESTRO.  \nTRABAJO FINAL PARA OPTAR AL GRADO ACADÉMICO DE LICENCIATURA OTORGADO POR LA ESFM EN EL MARCO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO – PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \nMaestra: Jhenny Carla Sanchez Claros  \nMaestra: Patricia Pereira Saucedo  \nFACILITADORA:  \nLic. Adela Peña Aguilera  \nConcepción – Noviembre-2015  \nÍNDICE N°  \nPag.  \nRESUMEN  \n1. INTRO DUCCIÓN............................................................................................................... 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL …………………………………………………………………….3  \n3. MARCO METODOLÓGICO …………………………………………………………………..5  \n4. RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS….………………………………………………………..………8  \n5. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS …………………………..…………………………..13  \n6.1. ÁREA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJES  \n6.1.1 CONOCIENDO Y VALORANDO LA CULTURA DE MI REGIÓN CHIQUITANA 6.1.2 CONOCIENDO LOS MITOS Y LEYENDAS DE LA REGIÓN PARA VALORAR NUESTRA IDENTIDAD Y RESPETAR NUESTRA MADRE TIERRA…..…16  \n6.1.3 MEDICINA NATURAL DE MI HUERTO ESCOLAR. USO DEL CEDRÓN……..18  \n6.1.4 ESCRIBIENDO HISTORIAS INSPIRADAS EN MI HUERTO ESCOLAR……..…22  \n6.2. AREA: CIENCIAS NATURALES……………………………………………………….25  \n6.2.1 CONOCER LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS NOS AYUDARON  \nA TOMAR CONCIENCIA DE COMO MANTENERLOS A SALVO 6.2.2 EL POR QUE DE LA FRASE: “MEJOR INFORMARSE Y PREVENIR, ANTES QUE LAMENTAR”…………………………………………………………………...29  \n6.2.3 MEDICINA NATURAL; LA MEJOR FORMA DE PRESERVAR LA VIDA………..32  \n6.2.4 VALORIZANDO LO NUESTRO ANTE EL DESARROLLO TECNOLÓGICO……35  \n6. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS …..…39  \n7.1 Ley 1565 vs ley 070  \n7.2 Los Elementos Curriculares del MESCP……............................................................42  \n7.3 Principales actores del Proceso Educativo……….....................................................44  \n7.4 Relación entre los Momentos Metodológicos..………………………………………...45  \n7.5 Articulación de Contenidos……………………………………………………...............47  \n7.6 Integración del PSP en el proceso de Enseñanza Aprendizaje….………………….47  \n7.8 Uso de Estrategias Educativas para una enseñanza más significativa….…………48  \n7.9 El rescate de saberes y conocimientos ancestrales (medicina natural-mitos- leyendas de la región)…….……………………………...49  \n7.10. Valoración y apreciación de la importancia de nuestra Madre Tierra…...……….50  \n7.11 La producción de conocimientos en el MESCP……………………………………...52  \n7.12 Práctica del diálogo entre maestras/os y estudiantes ………………………………53  \n7.13 Asimilación y aceptación de la comunidad educativa en cuanto al MESCP……...54  \n7. PRODUCTOS Y RESULTADOS ……………………………………………………………56  \n8. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES …………………………………………......58  \n9. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES ……………………………………………………………….59  \nANEXOS……………………………………………………………………………………………61  \n1. RESUMEN  \nLa LEY 070 promulgado el 20 de diciembre 2010, descansa sobre cuatro pilares fundamentales: Educación comunitaria, productiva, descolonizadora y plurilingüe, la cual está enfocada en la formación de ciudadanos con la capacidad de solucionar los problemas presentes en la realidad Boliviana, para ello a través del programa deformación complementaria para maestras y maestros en ejercicios PROFOCOM, prepara a los docentes para la introducción del nuevo modelo educativo en las practicas, durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, convirtiéndose en actores principales de este proceso juntamente con los estudiantes y la comunidad en general.  \nPor ello, el presente trabajo es el resultado de la práctica de este nuevo modelo educativorealizado en la localidad de Puerto Suárez – Suárez Arana – Paradero, en la Unidad ","cbCaivwJowk1zMgp","https://ap.wps.com/l/cbCaivwJowk1zMgp","pdf",1441707,6,1,132,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo de la experiencia de transformación\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Área: Comunicación y lenguajes\n## Área: Ciencias naturales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Promover la valoración y el rescate de lo nuestro mediante el trabajo comunitario como estrategia educativa. La práctica busca transformar las experiencias de aula y fortalecer una educación de calidad con participación de estudiantes y comunidad.\"},{\"question\":\"En qué marco normativo y formativo se fundamenta la experiencia?\",\"answer\":\"Se sustenta en la Ley 070 y el programa PROFOCOM, orientado a preparar a las y los docentes para la introducción del nuevo modelo educativo en las prácticas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.\"},{\"question\":\"Qué áreas y experiencias transformadoras se implementan en la Unidad Educativa “Angélica Rivero Mendoza”?\",\"answer\":\"Se desarrollan experiencias en las áreas de Comunicación y Lenguajes y Ciencias Naturales. 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