[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66614-es":3,"doc-seo-66614-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},66614,962075114765,"Quinn","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Los trabajos comunitarios como estrategia para interactuar saberes y conocimientos dentro de los procesos pedagógicos","Sistematización de experiencias transformadoras desarrollada en la Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval” de la comunidad de Huayllani, enfocada en los trabajos comunitarios como estrategia pedagógica. La experiencia integra áreas de Valores, Espiritualidad y Religiones; Química–Física; y Estudio Sociales, aplicada en los cursos de Tercero a Sexto de secundaria comunitaria productiva. Se busca fortalecer valores de respeto y responsabilidad mediante prácticas de concreción, técnicas e instrumentos, y procesos de análisis y comparación de la transformación de la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÒN RODRÌGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “SACABA”  \nLOS TRABAJOS COMUNITARIOS COMO ESTRATEGIA PARA INTERACTUAR SABERES Y CONOCIMIENTOS DENTRO DE LOS PROCESOS PEDAGOGICOSEN  \nLA GESTIÓN 2015  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Profa. Carminia Delgado Fernández  \n2. Profa. María Nélida quinteros Orellana  \n3. Prof. Angel Albert Veizaga choque  \nTutor: Lic. ESPERANZA VELARDE ZARATE  \n2015, Sacaba  \nINDICE  \nRESUMEN…………………………………………………………………..…………….……… 1  \nINTRODUCCION……………………………………………………………………………..…… 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………..… 5  \n1.1. Descripción Contextual De La Comunidad Huayllani…………………………….. 5  \n2.2. Descripción contextual de la Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval…….. 6  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………. 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia……………….………………………………………… 7  \n2.2. Diseño de las prácticas de concreción de MESCP……………………………….… 7  \n2.3. Técnicas e instrumentos………………………………………………………………… 14  \n2.4. Preguntas problematizadoras…………………………………………………………… 15  \n3. RELATO COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………………… 16  \n3.1. Antecedentes de la experiencia del equipo sistematizador………………………… 16  \n3.2. Relato individual…………………………………………………………………………… 16  \n3.2.1. Relatos Individuales Experiencia Profa. Carminia Delgado Fernández………….…………………………………………………………………….. 21  \n3.2.2. Relatos Individuales Experiencia Profa. María Nélida Quinteros Orellana…………………………………………………………………………………… 38  \n3.2.3. Relatos Individuales Experiencia Prof. Angel Albert Veizaga Choque……………………………………………………………………………………… 67  \n4. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE LA TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS…… 84  \n4.1. Análisis comparativo de modelo educativos tradicionales y el nuevo MESCP desde nuestra práctica educativa………………………………………………………………84  \n4.2. Análisis de los aspectos relevantes de la experiencia transformadora…………… 91  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………………… 96  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………..…… 98  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES……………………………………………………………....…… 100  \nANEXOS  \nAnexo 1: Ubicación geográfica de la Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval”  \nAnexo 2: Estudiantes de la Unidad Carlos Peredo posterior a la formación  \nMaestra 1: Carminia Delgado Fernández (VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES)  \nAnexo 3: Plan de Desarrollo Curricular 1  \nAnexo 4: Plan de Desarrollo Curricular 2  \nAnexo 5: Plan de Desarrollo Curricular 3  \nAnexo 6: Plan de Desarrollo Curricular 4  \nAnexo 7: Plan de Desarrollo Curricular 5  \nAnexo 8: Plan de Desarrollo Curricular 6  \nMaestra 2: Profa. María Nélida Quinteros Orellana (QUÍMICA- FÍSICA)  \nAnexo 9: Plan de Desarrollo Curricular 1  \nAnexo 10: Plan de Desarrollo Curricular 2  \nAnexo 11: Plan de Desarrollo Curricular 3  \nAnexo 12: Plan de Desarrollo Curricular 4  \nAnexo 13: Plan de Desarrollo Curricular 5  \nAnexo 14: Plan de Desarrollo Curricular 6  \nMaestro 3: Prof. Angel Albert Veizaga Choque (CIENCIAS SOCIALES)  \nAnexo 15: Plan de Desarrollo Curricular 1  \nAnexo 16: Plan de Desarrollo Curricular 2  \nAnexo 17: Plan de Desarrollo Curricular 3  \nAnexo 18: Plan de Desarrollo Curricular 4  \nAnexo 19: Plan de Desarrollo Curricular 5  \nAnexo 20: Plan de Desarrollo Curricular 6  \nMaestra 1: Carminia Delgado Fernández (VALORES ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES)  \nAnexo 21: Contacto directo de la naturaleza  \nAnexo 22: Estudiantes experimentando la energía de los arboles  \nAnexo 23: Socialización de contenidos en clase  \nAnexo 24: Trabajo en equipo comunitarios  \nAnexo 25: Elaboración de murales obre la convivencia  \nAnexo 26: Exposición de trabajos  \nAnexo 27: Socialización en equipos de trabajo comunitarios  \nProfa. María Nélida Quinteros Orellana (QUÍMICA","cbCaivBnPVGoOSud","https://ap.wps.com/l/cbCaivBnPVGoOSud","pdf",1169898,4,1,173,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Descripción contextual de la comunidad Huayllani\n## Descripción contextual de la Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de las prácticas de concreción de MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato colectivo e individual de la experiencia\n## Relatos individuales por integrante del equipo sistematizador\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer los valores de respeto y responsabilidad en los estudiantes mediante trabajos comunitarios aplicados dentro de los procesos pedagógicos.\"},{\"question\":\"Dónde y en qué niveles educativos se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"Se desarrolló en la Unidad Educativa “Carlos Peredo Sandoval”, en la comunidad de Huayllani, con estudiantes de Tercero a Sexto de secundaria comunitaria productiva.\"},{\"question\":\"Qué áreas de formación integran la experiencia transformadora?\",\"answer\":\"Integra Valores, Espiritualidad y Religiones; 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