[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-59477-es":3,"doc-seo-59477-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},59477,1099514068365,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/10000253d8d9f28188e?_k=1776742907772140068",41,"Investigación e Informes","Educación Primaria Comunitaria Vocacional: Contenidos mínimos de currículo de formación de maestras y maestros (Psicología lingüística y lengua escrita)","Contenidos mínimos de currículo para la formación de maestras y maestros en Educación Primaria Comunitaria Vocacional, con enfoque en psicología y lingüística aplicada al desarrollo de habilidades comunicativas. La unidad desarrolla valores de respeto y solidaridad, estrategias interactivas y actividades investigativas comunitarias para fortalecer la lectura comprensiva y la producción escrita. Incluye temáticas como introducción a la psicolingüística, lengua y habla en la comunidad, macroestructura del texto escrito, categorías gramaticales, ortografía y caligrafía. Se complementa con bibliografía sugerida y recursos audiovisuales.","EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL  \nCONTENIDOS MÍNIMOS DE CURRÍCULO DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n\n| ESPECIALIDAD | PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL |  |  | UNIDAD DE FORMACIÓN | PSICOLINGÜÍSTICA |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| AÑO DEFORMACIÓN | PRIMERO | SEMESTRE | PRIMERO | HRS. SEMANA\u003Cbr>HRS. SEMESTRE | 4\u003Cbr>160 |\n| OBJETIVO HOLÍSTICODELA UNIDAD DEFORMACIÓN | Fortalecemos valores de respeto y solidaridad en equipo de trabajo, internalizando la estructuralingüística básica de gramática en la comunicación social y el proceso de lectura y proceso de producción, aplicando estrategias interactivas y de actividades investigativas comunitarias, para potenciar la lectura comprensiva y la producciónescrita de textos, en convivencia con la madre tierra. |  |  | CAPACIDADES Y CUALIDADES QUEPERMITEDESARROLLAR LA UF: | -Escucha la postura del otro para intervenir con criterio propio sobre el contenido de un texto que infiere mensajes.\u003Cbr>-Lee en primera lengua textos literarios y no literarios con fluidez, entonación y velocidad identificando la idea central, información explícita de causa – efecto\u003Cbr>-Finalidad, argumentos implícitos, lenguaje figurado que infiere discriminación, acciones y relaciones entre personajes y el contexto, ycompara la idea central con el contenido de otros textos para expresar su posición crítica con argumentos.\u003Cbr>-Produce en primera lengua diversos textos de acuerdo a la estructura y propósito del texto con coherencia, concordancia, cohesión y el uso adecuado de la gramática y la ortografía, expresando argumentos sobre las diferencias y similitudes que existe con el contenido de otros textos.\u003Cbr>-Comprende el desarrollo del razonamiento analítico, intuitivo y sintético de los hemisferios derecho e izquierdo. |\n| UNIDADES TEMÁTICAS Y CONTENIDOS |  |  |  |  |  |\n\n1. INTRODUCCIÓN A LA PSICOLINGÜÍSTICA.  \n􀀹 El Lenguaje, Formas de lenguaje:(Oral, escrito, mímico)  \n􀀹 Diferencia entre lingüística y psicolingüística  \n􀀹 Los pilares de la psicolingüística: la biología y la computación.  \n􀀹 Carácter interdisciplinario de la lingüística.  \n􀀹 Teorías de los procesos psicológicos de comprensión y producción del lenguaje: Ambientalista. Constructivista. Anatista (Chomsky) .  \nSociointeractiva (Vigotsky, Brunner) .  \n􀀹 Áreas del lenguaje en el cerebro. (Broca, Wernicke)  \n􀀹 La afasia fluente y no fluente.  \n2. LENGUA Y HABLA EN LA COMUNIDAD.  \n􀀹 Lengua e idioma, Lenguas vivas y muertas, El habla y dialecto.  \n􀀹 Lengua, pensamiento y comunicación comunitaria.  \n􀀹 Habilidades lingüísticas: Escuchar, hablar, leer y escribir.  \n􀀹 Nivel construccional de la lengua en las relaciones sociales.  \n3. MACRO ESTRUCTURA DEL TEXTO ESCRITO EN LA COMUNIDAD SOCIAL.  \n􀀹 Texto lingüístico.  \n􀀹 Texto escrito, superestructura, macro estructura y microestructura.  \n􀀹 La oración: clases, partes de la oración.  \n􀀹 Categorías Gramaticales (El sustantivo, el pronombre, el artículo, el adjetivo, el verbo, los conectores, adverbio, conjunción, determinativos) .  \n􀀹 Estructura lingüística básica (Párrafo, sintagma, oración, proposición) .  \n􀀹 El párrafo, clases de párrafos.  \n􀀹 Los signos de puntuación.  \n􀀹 Ortografía acentual (Aguda, grave, esdrújula, sobresdrújula, monosílabas, enfática) .  \n􀀹 Reglas ortográficas.  \n4. LA CALIGRAFÍA EN EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL  \n􀀹 Rasgos que caracterizan la escritura.  \n􀀹 Imágenes para expresar sus ideas en secuencia.  \n􀀹 Diseño de letras de la lengua castellana.  \n\n| BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA LA UF |\n| --- |\n| AITCHINSON, J. (1998) “Psicolingüística”. Madrid-España.\u003Cbr>BARRERO GONZÁLEZ, N. (2001) “Estrategias metacognitivas para la comprensión lectora” Sevilla: Kronos.\u003Cbr>BOFARULL, M. T. (2001) . “Comprensión lectora: el uso de la lengua como procedimiento”Barcelona: editorial Graó . CAVELT, Louis-Jean (1981) “Lingüística colonialismo: Las huellaslingüísticas de la colonización” Madrid – España.\u003Cbr>CAICEDP, Max. (2001) “Introducción a la sociolingüística”.\u003Cbr>FREIRE, Pa","cbCaik3xlZ8biWeh","https://ap.wps.com/l/cbCaik3xlZ8biWeh","pdf",431242,5,1,47,"Spanish","es",110,"# Introducción a la psicolingüística\n## Diferencias entre lingüística y psicolingüística\n## Teorías y áreas del lenguaje en el cerebro\n# Lengua y habla en la comunidad\n## Lengua, pensamiento y comunicación comunitaria\n## Habilidades lingüísticas\n# Macro estructura del texto escrito en la comunidad social\n## Texto escrito: superestructura, macroestructura y microestructura\n## Gramática, signos de puntuación y reglas ortográficas\n# La caligrafía en educación primaria comunitaria vocacional","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo holístico de la unidad de formación?\",\"answer\":\"Fortalece valores de respeto y solidaridad en equipo y promueve el desarrollo de la comprensión lectora y la producción escrita mediante estrategias interactivas e investigativas comunitarias, en convivencia con la madre 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