[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60677-es":3,"doc-seo-60677-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60677,1099514068035,"Ezra","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","El trabajo en equipo comunitario como estrategia metodológica para la concreción curricular","El documento presenta una sistematización de experiencias educativas transformadoras desarrolladas en unidades educativas de las localidades de Compi y Watari, en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. Integra un marco contextual y metodológico, un relato colectivo de actividades vinculadas a proyectos socio productivos y relatos/análisis individuales de maestros sobre la transformación de la práctica pedagógica. Incluye comparación e interpretación colectiva, así como productos, resultados, conclusiones y recomendaciones fundamentadas en objetivos holísticos y planes curricularizados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nEL TRABAJO EN EQUIPO COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA CONCRECIÓN CURRICULAR DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Maycol Limachi Huanto  \n2. María Eugenia Torrejón Rojas  \nTutor:  \nLic. Julián Ajllahuanca Larico  \nSantiago de Huata, 2015  \nAgradecimientos:  \nA Dios por su protección y bendición, a nuestras familias que nos brindaron su apoyo incondicional, a nuestros facilitadores y en especial a nuestro Tutor Lic. Julián Ajllahuanca por su dedicación y apoyo.  \nDedicatoria:  \nEl presente trabajo la dedicamos a nuestros seres  \nqueridos quienes nos han apoyado con su paciencia y  \ntolerancia ¡Que Dios los bendiga!  \nÍNDICE  \nPÁGINA  \nRESUMEN………………………………………………………………………….... 5  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………….… 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………. 8  \n1.1 CONTEXTO DE LA LOCALIDAD DE COMPI…………………………...… 8  \n1.2 CONTEXTO DE LA LOCALIDAD DE WATARI………………….………… 9  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………….……….…. 10  \n3. RELATO COLECTIVO…………………………………………………………… 14  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………..……….… 19  \n4.1 RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 1…………………………………….… 19  \n4.2 RELATO INDIVIDUAL MAESTRO 2…………………………………….… 44  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………….… 65  \n5.1 COMPARCIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………….………….. 65  \n5.2 REFLEXIÓN COLECTIVA Y DIALÓGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA…………………………………..… 69  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………….. 78  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………….…………… 80  \n8. BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………… 82  \n9. ANEXOS……………………………………………………………………….….. 85  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización de experiencias educativas transformadoras se hadesarrollado en las Unidades Educativas “Sergio Almaraz Paz” de la localidad de Compi y“Nacional de Watari” de la misma localidad. La elaboración del trabajo final, consiste en laintegración de varios acápites iniciando por el marco contextual, el cual describe el contexto de ambos centros educativos que se encuentran en la provincia omasuyos y perteneciente a la cultura aimara.  \nPosteriormente se encuentra el marco metodológico, el cual muestra los diseños de las prácticas educativas de las concreciones del actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, donde se detallan los objetivos del Proyecto Socioproductivo, los objetivosholísticos tanto del Plan Anual-Bimestralizado, Planes de Desarrollo Curricular, concretizados y relatados en el presente trabajo.  \nSeguidamente se encuentra el relato colectivo que muestra las actividades que sedesarrollaron en las comunidades de producción y transformación educativa o equipo de sistematización, donde se describe cómo han surgido los Proyectos Socio productivos en las unidades educativas, la situación en la que se encuentran, cómo se ha trabajado en laelaboración del Plan Anual Bimestralizado, y las actividades de relevancia que permitieron concretar el actual Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nUn acápite principal que se encuentra en el trabajo de sistematización, es el relato yanálisis individual de las experiencias de transformación de la práctica educativa, quemuestra el proceso vivo de la concreción de los elementos curriculares en las prácticaspedagógicas, en articulación con el Proyecto Socioproductivo.  \nProsiguiendo con el trabajo, se encuentra los testimonios realizados por cada maestro, donde se menciona las prácticas pedagógicas realizadas con anteriores enfoqueseducativos en comparación con el actual modelo educativo sociocomunitario productivo, ala vez se encuentra la reflexión colectiva y dialógica de los","cbCaivrr5b3PIGvR","https://ap.wps.com/l/cbCaivrr5b3PIGvR","pdf",1430537,1,176,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Contexto de la localidad de Compi\n## Contexto de la localidad 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