[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60595-es":3,"doc-seo-60595-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60595,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Participación Comunitaria en los Procesos Educativos desde las Experiencias Pedagógicas","Trabajo Final de licenciatura que sistematiza experiencias pedagógicas de participación comunitaria en los procesos educativos de maestras y maestros de primaria y secundaria, en la Unidad Educativa Huaripuju (Santiago de Huata), en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo del Estado Plurinacional de Bolivia. El texto aborda el enfoque de transformación de la práctica educativa, incorporando fortalecimiento del pensamiento crítico reflexivo, realce de la lengua aymara, revalorización de saberes ancestrales y desarrollo del Proyecto Sociocomunitario Productivo para la producción de hortalizas, con productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nPARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LOS PROCESOSEDUCATIVOS A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS PEDAGOGICAS CON LAS Y LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA HUARIPUJO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgando por la ESFMSH en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicios-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Edgar Avile Choquehuanca  \n2. Edgar Mamani Cusi  \n3. Ramón Yujra Mena  \n4. Miguel Apaza Laura Tutor:  \nLic. Oscar Edwin Roque Lipe  \nSantiago de Huata, 2015.  \nDEDICATORIA  \nA nuestrosfamilias, seres amados ehijos con mucho cariño por todo elapoyo y comprensión que nos brindaron durante todo esta etapa, en la cual compartimos nuestrasexperiencias vividas en este procesode cambio.  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestra eterna gratitud a Dios y a todos quienes nos comprendieron, colaboraron para realizar este trabajo, a nuestro tutor, colegas, estudiantes y toda la comunidad educativa, en especial a la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros“Santiago de Huata”, por darnos la oportunidad dellevar adelante el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………….. 5  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………. 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………..................... 16  \na) MAESTRO 1: EDGAR AVILE CHOQUEHUANCA………………………………... 16  \nb) MAESTRO 2: EDGAR MAMANI CUSI……………………………………….......... 31  \nc) MAESTRO 3: RAMON YUJRA MENA………………………………………………46  \nd) MAESTRO 4: MIGUEL APAZA LAURA…………………………………………….. 60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………………. 69  \na) COMPARACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA…………………………….. 69  \nb) REFLEXION COLECTIVA Y DIALOGICA SOBRE ASPECTOS RELEVANTES DE LA EXPERIENCIA………………………………………………………………. 74  \nParticipación cooperativa de las y los estudiantes en las distintas actividades comunitarias en carpa solar  \nIntervención activa, dinámica, crítica, creativa y propositiva de los diferentes equipos de trabajo  \nFortalecimiento del pensamiento crítico reflexivo de las y los estudiantes en torno al Proyecto Sociocomunitario Productivo que consiste en la producción de hortalizas  \nRealce de la lengua aymara en las actividades pedagógicas dentro y fuera del aula  \nRevalorización de los saberes y conocimientos ancestrales del contexto social  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADO …………………………………………….………...... 81  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………………. 83  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………………….. 85  \nANEXOS  \nANEXO 1  \nMAESTRO:EDGAR AVILE CHOQUEHUANCA  \nANEXO 2  \nMAESTRO: EDGAR MAMANI CUSI  \nANEXO 3  \nMAESTRO: RAMON YUJRA MENA  \nANEXO 4  \nMAESTRO: MIGUEL APAZA LAURA  \nANEXO COMUNITARIO  \nPROYECTO SOCIOPRODUCTIVO  \nPLAN ANUAL BIMIESTRALIZADO  \nFOTOGRAFIAS EN EQUIPOS DE TRABAJO  \nRESUMEN  \nCHHIJLLT’ATA AMUYUNAKA  \nQullasuyu qullana uraqpachana 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez qamachiwa yatiqañasarawi nayraru sarantayataski, uka amtawina sarawiparjamawa Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo sutini kunchawixa purapata yanapt’asiña ukhamaraki achuyaña amtawinaka yatiqaña taypina ch’amancharaki; maysatuqita turkakipawi, qhispiyasiwi, purapata yanapt’asiwi, achuyawi ukhamaraki yanqha amuyunaka khassuyasiwi sarawinaka thakincharaki.  \nUkhamaraki, uka machaqa amtawinakarjama aksa Wariphuju uta taypina askiyatxatawinaka utjañapatakixa, taqiniwa mä jila kullakaru tukt’asa purapata aruskipt’awayapxi, uka qutawina mä jan walt’awi chhijllt’awayapxi, ukasti k’umara jakañasarnaqawiru ch’amanchañataki, satawa junt’u phututi uta manqhina ch’uxña kuranakaachuyaña. Ukatwa Wariphuju jach’a yatiqaña uta taypina jisk’a lalanakana ukhamaraki w","cbCaitC5nbMBXZri","https://ap.wps.com/l/cbCaitC5nbMBXZri","pdf",463186,3,1,93,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación\n## Maestro 1: Edgar Avile Choquehuanca\n## Maestro 2: Edgar Mamani Cusi\n## Maestro 3: Ramón Yujra Mena\n## Maestro 4: Miguel Apaza Laura\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo del trabajo final de licenciatura?\",\"answer\":\"Sistematiza la participación comunitaria en los procesos educativos a partir de las experiencias pedagógicas con estudiantes de primaria y secundaria, 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