[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60872-es":3,"doc-seo-60872-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60872,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","Aprendizaje Comunitario a partir de la elaboración y producción de materiales educativos en base a desechos sólidos","Programa de formación complementaria enfocado en la sistematización de experiencias de maestras y maestros en ejercicio, centrado en el aprendizaje comunitario mediante la elaboración y producción de materiales educativos a partir de desechos sólidos. El documento enmarca la transformación de las prácticas pedagógicas para concretizar aspiraciones del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, desarrollando momentos metodológicos articulados con campos y áreas de saberes vinculados al PSP de la unidad educativa. Se describen enfoques ejes como producción, trabajo comunitario y grupal, evaluación y protagonismo estudiantil, orientados a conservar la salud del medio ambiente, la Madre Tierra y el Cosmos.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“APRENDIZAJE COMUNITARIO A PARTIR DE LA ELABORACIÓN Y PRODUCCIÓNDE MATERIALES EDUCATIVOS EN BASE A DESECHOS SÓLIDOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Reveca Quispe Mamani  \n2. Roberto Mamani Huanca  \nTutor/a:  \nLic. Alicia Limachi Alí  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nA Dios Todo poderoso GRACIAS en tus manos está permitir el inicio y culminación de todas las actividades que se logran con éxito para el desarrollo personal y profesional de nuestras vidas.  \nA mis compañeros de mi CP-TE, por mostrar el camino y guiar elfuturo, apoyándome en todo momento.  \nA nuestras familias, por esperar con paciencia cada noche que dedique a este proyecto, por seguir mejorando en el aspecto profesional.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras/o, por habernos brindado la oportunidad de cursar estudios de postgrado en su sede, con alta calidad académica.  \nA nuestro tutor, Lic. José Luis Terceros Rojas , por su apoyo y experiencia en el ámbito de saberes y conocimientos locales, sus orientaciones ayudaron a depurar las ideas inmersas en esta experiencia vividas desde la practicapedagógica.  \nAGRADECIMIENTOS  \nLa culminación del presente trabajo de sistematización doy gracias a Dios por darme fortaleza y salud, para culminar la licenciatura.  \nA todos nuestros tutores por compartir susexperiencias y conocimientos por habernos guiado para terminar el presente trabajo de sistematización de nuestras experiencias.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo va dedicado con mucho cariño y amor a todos nuestros seres queridospor habernos apoyado y brindadoincondicionalmente su comprensión para el logrode este producto.  \nINDICE  \nCH´UMSUTA AMUYUNAKA……………………………………………………………...1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………..2  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………………………..6  \n1.1. CONTEXTO DE LA UNIDAD EDUCATIVA………………………………………..6  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………...9  \n2.1. DISEÑO DE LAS PRÁCTICAS DE CONCRECIÓN DEL MESCP.9  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………..12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..17  \n4.1. Maestra 1. Reveca…………………………………………………………………..17  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA  \nDE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS  \nEDUCATIVAS……………………………………………………………………………..41  \n5.1. COMPARACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………………..:41  \n5.2. REFLEXIÓN COLECTIVA DIALÓGICA A PARTIR DE LOS ASPECTOS.…..51  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS…………………………………………………….58  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………...59  \n8. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………….60  \nCH´UMSUTA AMUYUNAKA  \nAka pankana qillqatanakanxa kunjamnti jiski yatichawi jach’a kamachi Avelino Siñani Elizardo Pérez, unt’ayatampixa yatichawinakaxa yatichaña utanakanxa mayt’ataxiwa markasanakan irnaqawinakapan jakawiparjama yatichañataki yatiqäwi irnaqawinakana qillqata yatxatawimpi uñakipasina aski yatichawinaka ukhamaraki achuyawinakampiyatichaphañamawa sipï machaqa kamachixa.  \nNänaka pani yatichiri kullaka jilata aka irnaqawxa uñanchayaptwa machaqa thakiyatichawi tuqita qhañu liutatanakata apt’apisina kunaymani lurawinakampi uñist’ayasataqini yanapt’asisina yatichirinakampi, yatiqirinakampi, awkinakampi, taykanakampi ukhamaraki jiliri p’iqinchirinakampi markasanakana taqini mä amtawimpiki nayrarusarantañataki.  \nAka irnaqawimpisti jikxatañmunatawa machaqa suma amuyunakampi qhatikipayaña aka thaki yatichäwi ukhamaraki machaqa uñanchawi thakhisti nanakankañapataki ukhamata askina yatichapxañaxataki taqi yatiqiri wawanakaru , ukhamata suma yatiqapxañapataki jakawipanakarjama.  \nAka lurawimpisti munapharaktwa ch’amanch","cbCaia1txgISkyCX","https://ap.wps.com/l/cbCaia1txgISkyCX","pdf",888524,2,1,172,"Spanish","es",110,"# Indice\n## Introducción\n## Marco contextual\n### Contexto de la unidad educativa\n## Marco metodológico\n### Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n### Maestra 1: Reveca\n## Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n### Comparación de la práctica educativa\n### Reflexión colectiva dialógica a partir de los aspectos\n## Productos y resultados\n## Conclusiones y recomendaciones\n## Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias relacionadas con la transformación de prácticas educativas, orientadas a concretizar 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