[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63861-es":3,"doc-seo-63861-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63861,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","El aprendizaje comunitario como fuente de transformación de la basura en materiales educativos para el cuidado de nuestro ambiente","El trabajo final plantea el aprendizaje comunitario como motor para transformar la basura en materiales educativos orientados al cuidado del ambiente. En el marco del Modelo Educativo Socio comunitario Productivo y el enfoque descolonizador e integral holístico, se contextualiza la realidad sociocultural y económica de la comunidad. Luego se describen componentes metodológicos, objetivos, el Proyecto Socio Productivo, relatos colectivos e individuales, así como una comparación y análisis de prácticas. Finalmente se presentan productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTRAS YMAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ”UNIDAD ACADEMICA\"VILLA TUNARI\"  \n# \"EL APRENDIZAJE COMUNITARIO COMO FUENTE DETRANSFORMACION DE LA BASURA EN MATERIALESEDUCATIVOS PARA EL CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE”\n\nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciaturaotorgado por la ESFM en el marco del Programa de FormaciónComplementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio -PROFOCOM  \n## Equipo de Sistematización:\n\n1.Richard Pérez  \n2.Rimer Flores Reque  \n3.Silvia Ramallo Enriquez  \nTutora:Lic.Anahí Karen Siles Pérez  \nCochabamba-Villa Tunari,2016  \n## INTRODUCCIÓN\n\nBajo la promulgación de la nueva Constitución Politica de Estado Plurinacional y la LeyEducativa 070 Avelino Sinani -Elizardo Pérez,marcan el inicio de una nueva etapa parala educación boliviana,que nos permitirá concretar la Revolución Democrática y Cultural,cuya finalidad se constituye en el Vivir Bien,desarrollando procesos educativos desde elModelo Educativo Socio comunitario Productivo,en el marco del enfoque descolonizador,integral holístico,comunitario y pductivo.  \nAlcanzar la transfomación mediante la concreción del modelo educativo,requiereenormes esfuerzos,desde el cambio de estructuras mentales hasta llegar a la producciónde conocimientos propios.A partir de la integración de toda la comunidad educativamaestras/os,padres de familia,estudiantes y otros actores de la sociedad aporten a laconstrucción de la nueva sociedad.  \nA partir de ello se desarrollará el contenido de nuestra experiencia de la siguiente forma:En el primer capítulo se menciona el Marco contextual en el cual se desarrolló laexperiencia de sistematización.En el segundo capítulo se toca los aspectos del Marcometodológico con la mención de los diferentes objetivos anuales y bimestrales,al mismotiempo se mencionará el Proyecto Socio Productivo que se desarrolla durante la presentegestión.  \nEn el tercer capítulo se menciona el relato colectivo de la experiencia de transformación,en el cual se analiza las posturas relacionadas al Proyecto Socio Productivo y laimplementación de la experiencia.Así mismo se indica cada uno de los relatosindividuales por los integrantes de la Comunidad Educativa de Producción yTransformación Educativa.En el cuarto capítulo se desarrollará la Comparación y elanálisis colectivo de la práctica,donde a través de un diálogo abierto se encontrarán lassimilitudes y las fortalezas del trabajo dentro de la experiencia vivida.  \nEn el quinto capítulo se describen los productos y resultados de la experiencia,al mismotiempo se senala el proceso metodológico de la elaboración de cada uno de ellos.  \nEn el sexto capítulo se menciona las conclusiones y recomendaciones de la aplicación dela presente experiencia de sistematización.  \nFinalmente,se muestran los anexos,que servirán como un referente de la aplicación delnuevo modelo de educación.  \n## 1.MARCO CONTEXTUAL\n\n### Unidad Educativa de Villa Nueva\n\nLa realidad socioeconómica en la región es variada ya que se dedican a la agricultura(Producción de yuca,palmito,coca,chirimoya,pacay,y otros),comercio,artesania,criade ganado lo cual es comercializado a los mercados internos de nuestro departamento yde Santa Cruz.  \nLas principales actividades económicas que realizan los habitantes son:la agricultura,laganaderia,la pesca,el comercio minorista,el transporte y empleados públicos,tambiénse puede destacar las actividades artesanales como producción manufacturera existemicroempresas de ropas textiles,tejidos,bordados y comercio en pequena escala.Existela práctica de la economia comunitaria,la misma se tiene que ir recuperando eincorporando de manera sistemática en los procesos curriculares y en los diferentesambtos de la realidad social.  \nLa realidad de la Comunidad Educativa es diversa,ya que asisten estudiantes dediferentes culturas por ser una región migratoria,por tanto predomina 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