[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60957-es":3,"doc-seo-60957-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60957,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",41,"Investigación e Informes","Experiencias Comunitarias Que Permite Profundizar la Transformación Educativa","Trabajo final de sistematización para optar al grado de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado por cuatro maestras y maestros en ejercicio de distintas Unidades Educativas. Presenta la secuencia articulada desde el Plan Anual Bimestralizado con Objetivo Holístico anual y objetivos por bimestre, el Plan de Desarrollo Curricular con los siete elementos curriculares y su registro en diarios de campo. Integra relatos y análisis colectivos e individuales, comparación con el MESCP y una interpretación pedagógica de aspectos relevantes vinculados al Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA  \nDE MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \n“EXPERIENCIAS COMUNITARIAS QUE PERMITE PROFUNDIZAR LA TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio– PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Miguel Ángel Alaro Mamani  \n2. Omar Gregorio Condori Murillo  \n3. Gabriel Rodolfo Huanca Linares  \n4. Willy Juan Mamani Zarate  \nTutor/a:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nESFM: Santiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización dedicamos en primer lugar a Dios por la fortaleza, inspiración y las bendiciones derramadas en el transcurso de nuestras vidas, a nuestras familias por el apoyo incondicional y la comprensión en nuestras ausencias, a nuestros amigos por alentarnos en los momentos de flaqueza, a nuestro tutor Lic. Medardo Mamani Apaza por la comprensión, paciencia, las orientaciones que nos brindó para la realización de éste trabajo.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl finalizar es trabajo arduo, lleno de dificultades y logros, agradecemos a Dios por la oportunidad y bendiciones derramadas en nuestros estudios y culminar una etapa importante de nuestras vidas.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestras y Maestros“Santiago de Huata” por brindarnos la oportunidad deestructurar un grupo especial.  \nA nuestros facilitadores: Lic. Martha Surco, Lic. Pedro Alarcón y Lic. Medardo Mamani Apaza por la paciencia, experiencias y enseñanzas que impartieron para nuestra formación, con el propósito de mejorar la Educación.  \nA la Lic. Jenny Olivares por gestionar y hacer realidad el grupo de Educadores Adventistas.  \nA nuestras familias por el apoyo incondicional que nos brindaron en nuestras ausencias en el hogar.  \nÍNDICE  \nPag.  \nDEDICATORIA………………………………………………………………………..  \nAGRADECIMIENTO………………………………………………………………….  \nÍNDICE…………………………………………………………………………………  \nRESUMEN…………………………………………………………………………….  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………... 6  \n1. MARCO CONTEXTUAL……..………………………………………………………. 8  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………. 12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………….. 20  \n3.1. Relato y análisis colectivo de las experiencias transformadora………. 20  \n3.2. Relato y análisis individual de las experiencias transformadoras…… 27  \na) Relato y análisis del Maestro 1 Miguel Ángel Alaro Mamani….……….… 27  \nb) Relato y análisis del Maestro 2 Omar Gregorio Condori Murillo………… 41  \nc) Relato y análisis del Maestro 3 Gabriel Rodolfo Huanca Linares…….… 58  \nd) Relato y análisis del Maestro 4 Willy Juan Mamani Zarate……………… 81  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS………………………………………………………………………… 100  \n4.1. Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP……………… 100  \n4.2. Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes…………… 112  \nAspectos Relevantes 112  \na) Padres de familia y costumbres ancestrales 112  \nb) Segunda lengua 115  \nc) Prácticas vivenciales para potenciar valores 118  \nd) Convivencia armónica de los pueblos 122  \ne) Socialización del PSP 124  \nf) Técnica lluvia de ideas 132  \ng) O. M. Realización del desayuno 135  \nh) O. M. Trabajo Comunitario 135  \ni)O. M. Realización de la purificación del agua 135  \nj) O. M. Desarrollo de tecnologías para preparar alimentos 135  \nk) O. M. Realización de germinado de lentejas 135  \nl) Materiales de la vida herramientas 140  \nm) Materiales de la vida enrollado de papel 140  \nn) Materiales para la producción de conocimiento con plastilina 140  \no) Materiales de la vida: medidas ancestrales 140  \np) Materiales de la vida para responder a las necesidades 140  \nq) Valoración de la actividad 144  \nr) Criterios de evaluación: Descubrir aciertos y desaciertos 144  \ns) Evaluación co","cbCaiitgXx9oPHls","https://ap.wps.com/l/cbCaiitgXx9oPHls","pdf",2486474,3,1,404,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de las Reformas Educativas con el MESCP\n## Ejes de reflexión y análisis de las experiencias relevantes\n# Productos y resultados colectivos e individuales\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del trabajo final de sistematización?\",\"answer\":\"Sistematizar y analizar experiencias de transformación de la práctica educativa desarrolladas por cuatro maestros, integrando relatos colectivos e individuales, el plan curricular y la interpretación pedagógica de aspectos relevantes.\"},{\"question\":\"Cómo se estructura el proceso pedagógico según el documento?\",\"answer\":\"Se organiza desde el Plan Anual Bimestralizado con un Objetivo Holístico anual y objetivos holísticos por bimestre, incorporando el Plan de Desarrollo Curricular con siete elementos curriculares articulados con campos de saberes y conocimientos.\"},{\"question\":\"Qué relación plantea el documento entre reformas educativas y el MESCP?\",\"answer\":\"Incluye una comparación de las Reformas Educativas con el Modelo 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