[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61997-es":3,"doc-seo-61997-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},61997,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","La práctica educativa comunitaria a través de la implementación del proyecto socioproductivo","El trabajo sistematiza la práctica educativa comunitaria en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, orientándola a los Proyectos Socio Productivos de dos Unidades Educativas de La Paz: “Comunidad Limpia con Respeto y Responsabilidad para Vivir Bien” y “Fortalecemos la Unidad Familiar, Viviendo en Armonía y Respeto”. Se planifican acciones reflexivas, críticas, dialógicas y productivas para fortalecer valores, actitudes y cambios personales y colectivos. El proceso evidencia avances progresivos pese a dificultades por falta de colaboración familiar, impuntualidad y cambios de facilitadores.","# ESCUELA DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS“SIMON BOLIVAR”\n\n## LA PRACTICA EDUCATIVA COMUNITARIA A TRAVES DE LAIMPLEMENTACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO\n\nCOMPONENTE LICENCIATURA-3ra.FASE-PROFOCOM  \nPARTICIPANTES:  \n-Benigno Salas Arratia  \n-Fernando G.Quispe Quino  \n-Luis F.Sanchez Herrera  \n-David Mendoza Panuni  \nTUTOR:LICENCIADO EMILIO CHACON  \nÍNDICE  \nPag.  \n1. RESUMEN………………………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.1.INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………………………………………………4  \n1.2.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………………6  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………………………………………………8  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………………………………………………………14  \n4. RELATOYANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN 19  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA.  \n4.1.FERNANDO GREGORIO QUISPE QUINO………………………………………………………………………19  \n4.2.BENIGNO SALAS ARRATIA…………………………………………………………………………………………………36  \n4.3.LUIS FERNANDO HERRERA SANCHEZ…………………………………………………………………………48  \n4.4.DAVID MENDOZA PANUNI……………………………………………………………………………………………………60  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS EINTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \n71  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS.  \n6. PRODUCTOSYRESULTADOS……………………………………………………………………………………………89  \n7. CONCLUSIONESY RECOMENDACIONES……………………………………………………………………………90  \n8. BIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………………………93  \n9. ANEXOS………………………………………………………………………………………………………………………………………95  \nRESUMEN  \nEn el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo(MSCP),el presente trabajorealizado en las Unidades Educativas Alfonso Pardo Uzeda,ubicada en la zona AltoChijini y Luis Espinal Camps N°2,en la zona Pasankeri de la ciudad de La Paz,con elobjetivo de plasmar actividades planificadas orientadas a los PSP de cada Unidad Educativa,la Unidad Educativa Alfonso Pardo Uzeda con:\"Comunidad Limpia con Respeto yResponsabilidad para Vivir Bien”El objetivo el de fortalecer la práctica de valores de respetoy responsabilidad en los estudiantes de la comunidad educativa a través de actividadesreflexivas,criticas,dialógicas y productivas,para mostrar cambio de actitudes,conductaspersonales y colectivas reflejadas por el estudiante en la familia y la Unidad Educativa.  \nLa Unidad Educativa Luis Espinal Camps N°2,con “Fortalecemos la Unidad Familiar,Viviendo en Armonia y Respeto”el objetivo de promover familias integradas con conciencia através de actitudes positivas,diálogos y reflexiones fortaleciendo con valores sociocomunitarios para el vivir bien.  \nEn ambas Unidades Educativas en sus objetivos se dio más énfasis en trabajar las actitudespersonales de los estudiantes ya que se constato la debilidad en los valores humanos quelamentablemente hay que decirlo no se los fortalece en los diferentes hogares,en esesentido y viendo estas falencias se trabajo arduamente con actividades planificadas enPlanes Anuales Bimestralizados y los Planes de Desarrollo Curricular de cada maestrosiempre con el norte del PSP de cada unidad educativa.  \nAsí mismo en el presente trabajo realizado por los maestros,en las diferentes areas sedieron integros para lograr resultados positivos,en el lapso de reuniones se coordino lasactividades grupales e individuales para desarrollar las mismas que tuvieron un procesonada alentador en un principio,por la dificultad que se menciono anteriormente,pero quepaulatinamente se supero en un proceso bastante lento por el hecho de que los estudiantesno colaboraban en este sentido a causa de los mismos padres de familia que nocoadyuvaban en las planificaciones a desarrollar como ser en los materiales requeridos,laimpuntualidad o faltas constantes.  \nEn el desarrollo del trabajo la CPTE que conformamos tuvimos altibajos en los horarios parareunirnos y plasmar posteriores actividades,consensuando lo trabajado,es decirorganizándolo con las correcciones pertinentes debido a algunos errores que se cometieronen el proceso de aplicación que se presentaron al facilitador,cabe aclarar que aparte","cbCaioLJk9DS7QH9","https://ap.wps.com/l/cbCaioLJk9DS7QH9","pdf",1241803,6,1,96,"Spanish","es",110,"# Resumen\n## Introducción\n## Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Fernando Gregorio Quispe Quino\n## Benigno Salas Arratia\n## Luis Fernando Herrera Sánchez\n## David Mendoza Panuni\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general del trabajo en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo?\",\"answer\":\"Plasmar actividades planificadas orientadas a los Proyectos Socio Productivos de cada Unidad Educativa, fortaleciendo la práctica de valores, actitudes y cambios en estudiantes para impactar en la familia y la Unidad Educativa.\"},{\"question\":\"Qué propone la Unidad Educativa Alfonso Pardo Uzeda y cómo se vincula con los valores?\",\"answer\":\"Trabaja el PSP “Comunidad Limpia con Respeto y Responsabilidad para Vivir Bien”, con actividades reflexivas, críticas, dialógicas y productivas para fortalecer respeto y responsabilidad en los estudiantes.\"},{\"question\":\"Qué dificultades afectaron el desarrollo del proyecto y cómo influyeron en el proceso?\",\"answer\":\"Se mencionan la falta de colaboración de algunos padres, impuntualidad o faltas constantes, altibajos en la coordinación de reuniones y el cambio permanente de facilitadores con metodologías diferentes, lo que causó desorientación; 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