[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65376-es":3,"doc-seo-65376-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65376,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Planificación y Gestión Educativa Comunitaria del Trópico de Cochabamba — Trabajo Final de Licenciatura","Trabajo final de licenciatura que sistematiza y analiza experiencias de gestión administrativa en la implementación del MESCP en el trópico de Cochabamba. La sistematización se centra en el desarrollo del POA por distrito, el seguimiento y ejecución del PSP de cada núcleo educativo y el acompañamiento al cronograma de Villa Tunari, Puerto Villarroel, Entre Ríos y Chimoré. Integra acciones formativas, ferias interculturales, medio ambiente, campañas de ferias del libro y creación de bibliotecas, apoyadas en planificaciones, currículos base regionalizados y evaluaciones según el nuevo paradigma educativo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nPLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA DEL TRÓPICO DE  \nCOCHABAMBA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \nMario Zúñiga Santiváñez Sergia Díaz  \nTomas Huanca Plata Santiago Morales Vásquez  \nTutor:  \nLic. LeonorZoraya Chávez Arratia  \nCochabamba-Cercado, 2016  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ............................................................................................ 7  \n2.1. Técnicas e instrumentos ......................................................................................... 11  \n3. RELATO COLECTIVO .................................................................................................. 12  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA GESTION ADMINISTRIVA .................................................................................... 20  \n4.1. Relato de experiencia del maestro Mario Zúñiga Santiváñez. Narración deexperiencias en la administración educativa de la Dirección Distrital de Educación de Villa Tunari – 2014 ......................................................................................................... 20  \n4.2. Relato de experiencias de la maestra Sergia Díaz. Relato y análisis individual de gestión administrativa de la Dirección Distrital de Educación Chimoré .......................... 31  \n4.3. Relato de experiencia del maestro Tomas Huanca Plata. Relato y análisis de la experiencia de transformación de educación administrativa en la Dirección Distrital de Educación de Puerto Villarroel....................................................................................... 46  \n4.4. Relato de experiencia del maestro Santiago Morales Vásquez. Relato individual de la gestión administrativa Distrito Educativo de Entre Ríos........................................ 58  \n5. COMPARACION, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA............ 70  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................. 83  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ............................................................... 85  \n7.1. Conclusiones ....................................................................................................... 85  \n7.2. Recomendaciones ............................................................................................... 86  \n8. GLOSARIO.................................................................................................................... 88  \n9. BIBLIOGRAFIA Y FUENTES ....................................................................................... 89  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl proceso de sistematización de la CPTE trópico de Cochabamba describió y analizó lasexperiencias logradas en el proceso de gestión administrativa en la implementación del MESCP donde se refleja en las instrucciones emanadas del MINEDU y del SEP a través de la RM 001/2014 y disposiciones anexas de comunicación, en consecuencia la experiencia de sistematización se basa en el desarrollo del POA por distrito y elseguimiento y ejecución del PSP de cada núcleo educativo y el acompañamiento al cronograma de trabajo del distritos educativos de Villa Tunari , Puerto Villarroel, Entre Ríos y Chimoré, las actividades de relevancia las ferias interculturales con toda la participación de la comunidad educativa en los distritos mencionados, la feria del medio ambiente en complementación de la mad","cbCaiphnTM3SbWtb","https://ap.wps.com/l/cbCaiphnTM3SbWtb","pdf",2186027,4,1,117,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Técnicas e instrumentos\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Glosario\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo principal del proceso de sistematización descrito en el trabajo?\",\"answer\":\"Ejecutar el POA para la implementación del MESCP con participación de la comunidad educativa y autoridades locales, analizando las experiencias logradas en la gestión administrativa.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la implementación a nivel de planificación y gestión administrativa?\",\"answer\":\"Mediante el desarrollo del POA por distrito, el seguimiento y ejecución del PSP de cada núcleo educativo, y 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