[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65373-es":3,"doc-seo-65373-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},65373,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Planificación y Gestión Educativa Comunitaria en la Implementación del Modelo Educativo - Sistematización","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza la experiencia de gestión escolar 2014 en el Distrito Educativo de Chimoré, donde la autora se desempeñó como Directora Distrital de Educación. El documento fundamenta la importancia de procesos administrativos participativos para fortalecer el compromiso de actores educativos y asegurar la atención a estudiantes en niveles inicial, primario, secundario y educación alternativa. La implementación del MESCP se desarrolla mediante organización para formación y autoformación, acompañamiento en planificación y ejecución en aula, y aplicación del proceso de cascada para difundir la Ley 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez, con énfasis en objetivos holísticos y resolución de problemas comunitarios (PSP).","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \nPLANIFICACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA COMUNITARIA EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL MODELO EDUCATIVO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización: Sergia Díaz  \nTutora:  \nLic. Celia Plaza Nina  \nCochabamba-Cercado, 2016  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ……………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….. 3  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………… 7  \n2.1. Instrumentos utilizados………………………………………………………..…….. 9  \n3. RELATO COLECTIVO………………………………………………………………… 11  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA……………………… 16  \n4.1. Relatos individuales…………………………………………………………………. 16  \na. Relato de experiencia, maestra Sergia Diaz……………………………….. 16  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVADE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓNEDUCATIVA…………………………………………………………………………… 29  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………………. 40  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES……………………………………… 41  \n7.1. Conclusiones……………………………………………………………………...... 41  \n7.2. Recomendaciones………………………………………………………………….. 42  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………. 44  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente trabajo es la sistematización de la experiencia realizada durante la gestiónescolar 2014 en el Distrito Educativo de Chimoré, donde mi persona fue designada como Directora Distrital de Educación.  \nEl trabajo pone de relieve sobre la importancia de poder realizar procesos administrativos de manera participativa con la finalidad de lograr un mayor compromiso por parte de los diferentes actores involucrados en el quehacer educativo donde nuestros principales beneficiarios son los estudiantes desde el nivel inicial, el nivel Primario, nivel Secundario y la Educación Alternativa.  \nY para esto se ha utilizado como una estrategia para la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP)la organización participativa de diferentes actividades de formación y autoformación, así como también las de acompañamiento en laplanificación y el desarrollo de los procesos educativos en el aula, donde los Directores y  \nDirectoras en primera instancia y juntamente con ellos a los profesores y profesoras, para que estos y estas puedan realizar mejor sus procesos educativos con los estudiantes a su cargo.  \nPorque para que existan verdaderos procesos de implementación en el aula sobre la Ley Avelino Siñani – Elizardo Pérez, es necesario que los involucrados en estos procesostengan pleno conocimiento de lo que es y lo que busca el nuevo MESCP , utilizando para esto el proceso de cascada, para que así todas las maestras y maestros puedan llegar con mayor eficiencia y eficacia en la atención y la realización de procesos educativos que permiten revalorizar las experiencias propias de la comunidad y el trabajo realizado, para que a partir de ello se puedan proyectar nuevas posibilidades de desarrollo educativo.  \nLo que se ha hecho es que los procesos de implementación de la nueva Ley No. 070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez, puedan tener buenos resultados y que la misma pueda serrealizada en todos los niveles, pero esto como parte del compromiso adquirido por las autoridades y los docentes del Distrito Educativo, y eso solo se lo puede lograr haciendo que todos podamos hablar sobre las mismas cosas de cómo desarrollar las diferentesacciones desde la organización haciendo la planificación, hasta la ejecución en el aula (esintegrada) y la construcción de los estudiantes procesos educativos desde su realidad y para resolver problemas de su comunidad (PSP) .  \nEn el marco contextual se hace una breve descripción de las caracter ísticas que tiene el municipio de Chimoré, en los aspectos socioculturales, económicos y educativos.  \nEn el mar","cbCaiu20EpHfLb6S","https://ap.wps.com/l/cbCaiu20EpHfLb6S","pdf",1543831,1,130,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Instrumentos utilizados\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de la gestión educativa\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización realizada?\",\"answer\":\"Sistematizar la experiencia de la gestión escolar 2014 en Chimoré para evidenciar la importancia de procesos administrativos participativos y su impacto en la implementación del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (MESCP).\"},{\"question\":\"Cómo se implementa el MESCP dentro del Distrito Educativo según el documento?\",\"answer\":\"A través de actividades organizadas de formación y autoformación, acompañamiento en la planificación y el desarrollo de procesos educativos en el aula, y acciones de control y seguimiento a docentes para la implementación diaria del MESCP.\"},{\"question\":\"Qué enfoque 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