[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61430-es":3,"doc-seo-61430-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61430,16904993612988,"Olivia Brown","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","El diálogo comunitario como estrategia en la comprensión de contenidos para fortalecer la comunicación educativa en la CPTE Gualberto Villarroel 2 - Trabajo Final de Licenciatura","El trabajo de sistematización recupera dieciséis experiencias educativas de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel 2, turno mañana, en La Paz, en el marco del MESCP. Las maestras describen y analizan prácticas colectivas e individuales enfocadas en la concreción del modelo educativo y el logro del PSP “Comunicación Educativa, para vivir armónicamente”. El documento propone estrategias vinculadas al elemento curricular práctica, orientadas a generar productos tangibles e intangibles desde aulas y comunidad, e incluye un instrumento para el seguimiento de aprendizajes con participación de docentes, padres y estudiantes.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \n“EL DIALOGO COMUNITARIO COMO ESTRATEGIA EN LA COMPRENSION DE CONTENIDOS PARA FORTALECER LA COMUNICACIÓN  \nEDUCATIVA EN LA CPTE GUALBERTO VILLARROEL 2”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y  \nMaestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de sistematización  \n1. Mamani Condori María Luisa  \n2. Mollinedo Cahuaza Lucia Isabel  \n3. Plata Alcázar Brenda Melina  \n4. Sumi Chávez Nancy Consuelo  \nTutora:  \nLic. Nancy Copaja Maquera La Paz, 2015  \nÍNDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..............................................................................................1  \n2. MARCO METODOLÓGICO ........................................................................................2  \n3. RELATO COLECTIVO ...............................................................................................6  \n4. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA ..............................................................11  \n4.1. PROF. MAMANI CONDORI MARÍA LUISA ......................................................11  \n4.1.1. PDC 1: LA COMUNICACIÓN EN LAS PROPUESTAS DEL PLAN DE  \nGASTOS FAMILIARES.............................................................................................................12  \n4.1.2. PDC 2: LA COMUNICACIÓN MEDIANTE LOS FOLLETOS ...................17  \n4.1.3. PDC 3: LAS TECNOLOGÍAS EN EL DESARROLLO DE LA PRÁCTICA  \nCOMUNICAT IVA........................................................................................................................21  \n4.1.4. PDC 4: LA COMUNICACIÓN VISUAL A TRAVÉS DE LAS REDES  \nSOCIALES ………………………………………………………………………………………………………………………25  \n4.2. PROF. ISABEL LUCIA MOLLINEDO CAHUAZA...........................................27  \n4.3. PROF. BRENDA MELINA PLATA ALCÁZAR ..................................................40  \n4.4. RELATO DE LA EXPERIENCIA PROF. NANCY CONSUELO SUMI  \nCHÁVEZ ……………………………………………………………………………………………………………………………….57  \n4.4.1. PDC 1: ME GUSTA COMUNICARME CON DIOS .....................................58  \n4.4.3. PDC 3: SOCIALIZANDO MI AUTORETRATO ...........................................62  \n5. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ....................70  \n5.1. COMPARACIÓN COLECTIVA DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS EN EL  \nMARCO DE LA REFORMA EDUCATIVA 1565 Y LA LEY AVELINO SIÑANI ELIZARDO PEREZ 070 ……………………………………………………………………………………………………………………………….70  \n5.2. ASPECTOS RELEVANTES..................................................................................82  \n5.3. EJES DE REFLEXION...........................................................................................82  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................104  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .......................................................108  \n8. BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................110  \nRESÚMEN  \nEn el presente trabajo de sistematización se encuentran dieciséis experienciaseducativas que tuvieron lugar en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel 2, turno mañana, del distrito 2 de la ciudad de La Paz. Estas experiencias educativas están enmarcadas dentro lo que es el actual MESCP, la descripción de estas experiencias educativas se lahace de manera colectiva en principio en cuanto a lo que se refiere a la planificacióninstitucional, en segunda instancia de manera individual y especifica cada experiencia es desglosada por las maestras, teniendo como punto en común el trabajo en base a la concreción del modelo educativo y el logro de nuestro PSP , que es “Comunicación Educativa, para vivir armónicamente”,  \nAsí mismo nuestra CPTE, en la presente sistematización va recuperando y proponie","cbCaiu2s15Cx8OzC","https://ap.wps.com/l/cbCaiu2s15Cx8OzC","pdf",529861,3,1,119,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Profesora Mamani Condori María Luisa\n## Profesora Isabel Lucia Mollinedo Cahuaza\n## Profesora Brenda Melina Plata Alcázar\n## Experiencia profesional de Nancy Consuelo Sumi Chávez\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Recupera dieciséis experiencias educativas para fortalecer la comunicación educativa mediante el diálogo comunitario y el logro del PSP “Comunicación Educativa, para vivir armónicamente”, analizando prácticas colectivas e individuales.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza la descripción de las experiencias educativas?\",\"answer\":\"Primero se realiza de manera colectiva, vinculada a la planificación institucional, y luego se desglosa de forma individual y específica por cada maestra, presentando PDC dentro de la transformación de la práctica.\"},{\"question\":\"Qué visión orienta el uso del diálogo comunitario y la práctica 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