[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60923-es":3,"doc-seo-60923-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60923,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Participación dialógica comunitaria en actividades de aprendizaje produciendo hortalizas ecológicas","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas en el marco del PROFOCOM, orientado a la participación dialógica comunitaria dentro del modelo educativo sociocomunitario productivo. La experiencia se desarrolla en el altiplano boliviano, con estudiantes de recursos limitados y comunicación frecuente en lengua aimara, mediante planificación del proyecto socioproductivo y actividades pedagógicas articuladas con planes anuales bimestralizados y de desarrollo curricular. El proceso impulsa educación integral y productiva al producir hortalizas ecológicas, fortaleciendo hábitos de alimentación sana, reflexión crítica y transformación de la práctica educativa a partir de saberes ancestrales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \nPARTICIPACIÓN DIALÓGICA COMUNITARIA EN ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE INTERACTUANDO CON LA MADRE TIERRA PRODUCIENDO HORTALIZAS ECOLÓGICAS  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.- Freddy Aruquipa Cari  \n2.- Vitaliano Humerez Tambo  \n3.- Humberto Hermogenes Mamani Linares  \n4.- Moisés Palacios Choque  \nTUTOR:  \nLic. Franz Chana Torrez.  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias educativas dedicamos, a nuestras familias por su apoyo incondicional, a los facilitadores y al tutor por su valiosa orientaciónen el proceso de formación complementaria en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEquipo sistematizador.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos fuerza , iluminación y la oportunidad en las diferentes actividades pedagógicas que nos permitió en poder concretar el presente trabajo de sistematización.  \nA nuestras queridas familias por su tolerancia, comprensión y el amor que nos brindaron.  \nA las Autoridades del Ministerio de Educación, Director, autoridades de la Comunidad Educativa quienescolaboraron en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN EN CASTELLANO INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………….………..1  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………….…………….………..3  \nMARCO METODOLOGICO……………………………………………………………...………5  \nRELATO COLECTIVO……………….………………………………………………………… 13  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………..18  \nCOMPARACIÓN ANALISIS E INTERPERETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….57  \na) Comparación de la práctica educativa…………………………………………….57  \nb) Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia…………………………………………………………………………61  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………..………………………...74  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………….75  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………..…….……77  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización de experiencias educativas trasformadoras, se concretizo mediante el aprendizaje comunitario a través de la interacción entre los actores de laeducación mediante la planificación del Proyecto socioproductivo Comunitario, Plan anual Bimestralizado, Planes de Desarrollo Curricular y actividades pedagógicas del Modelo Educativo socio comunitario productivo en el proceso educativo, al mismo tiempo consideramos que las estrategias metodológicas fueron la directriz para concretizar apartir de los cuatro momentos metodológicos hacia una educación productiva.  \nLa experiencia fue desarrollada geográficamente en un contexto de área dispersa del altiplano boliviano, donde aún mantienen su organización comunitaria, usos y costumbres ancestrales, con estudiantes que provienen de familias de escasos recursos, y la comunicación que practican frecuentemente a través de la lengua aimara.  \nLos objetivos holísticos se formularon tomando en cuenta plan anual bimestralizado y plan de acciones del PSP desarrollando una educación integral en las diferentesexperiencias educativas de las y los estudiantes del nivel secundaria comunitaria productiva.  \nA diferencia de la educación constructivista donde la práctica educativa era de manera aislada de la comunidad , en la actualidad el nuevo modelo educativo de basa con lasexperiencias de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, desde la planificación para el aula, yaque tenemos la libertad de realizar las planificaciones curriculares a partir de lasexperiencias de los estudiantes, los saberes y conocimientos ancestrales y tomando en cuenta el uso de los materiales de la vida y de la realidad existente en el contexto. El modelo educativo se implementó con el proyecto ","cbCaibZm5deN0toW","https://ap.wps.com/l/cbCaibZm5deN0toW","pdf",429150,2,1,83,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito del trabajo de sistematización de experiencias educativas?\",\"answer\":\"Sistematiza una experiencia transformadora basada en aprendizaje comunitario y en la interacción entre actores educativos, articulada con planificación del proyecto socioproductivo y actividades del modelo sociocomunitario productivo.\"},{\"question\":\"¿En qué contexto se desarrolla la experiencia 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