[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60540-es":3,"doc-seo-60540-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60540,3848291630094,"Emma Wilson","https://eur-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45",41,"Investigación e Informes","Participación Dialógica Comunitaria en Actividades de Aprendizaje Interactuando con la Madre Tierra Produciendo Hortalizas Ecológicas","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas transformadoras orientado a consolidar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante aprendizaje comunitario y planificación del Proyecto Socioproductivo Comunitario. La experiencia se desarrolla en el altiplano boliviano, en un contexto de área dispersa con organización comunitaria, usos y costumbres ancestrales y comunicación frecuente en lengua aimara. Se describen objetivos holísticos, planificación curricular, y actividades pedagógicas que articulan saberes locales con producción de hortalizas ecológicas para promover alimentación sana, reflexión crítica y cambios en la práctica educativa.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \nPARTICIPACIÓN DIALÓGICA COMUNITARIA EN ACTIVIDADES DEAPRENDIZAJE INTERACTUANDO CON LA MADRE TIERRA PRODUCIENDO HORTALIZAS ECOLÓGICAS  \nTrabajo final para optar al grado académico de licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.- Freddy Aruquipa Cari  \n2.- Vitaliano Humerez Tambo  \n3.- Humberto Hermogenes Mamani Linares  \n4.- Moisés Palacios Choque  \nTUTOR:  \nLic. Franz Chana Torrez.  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización deexperiencias educativas dedicamos, a nuestras familias por su apoyo incondicional, a los facilitadores y al tutor por su valiosa orientaciónen el proceso de formación complementaria en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nEquipo sistematizador.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darnos fuerza, iluminación y la oportunidad en las diferentes actividades pedagógicas que nos permitió en poder concretar el presente trabajo de sistematización.  \nA nuestras queridas familias por su tolerancia, comprensión y el amor que nos brindaron.  \nA las Autoridades del Ministerio de Educación, Director, autoridades de la Comunidad Educativa quienescolaboraron en la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.  \nINDICE  \nPág.  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTORESUMEN EN CASTELLANO INTRODUCCIÓN……………………………………………………….……………….………..1  \nMARCO CONTEXTUAL………………………………………………….…………….………..3  \nMARCO METODOLOGICO……………………………………………………………...………5  \nRELATO COLECTIVO……………….………………………………………………………… 13  \nRELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LA PRACTICA EDUCATIVA………………………………………………………………..18  \nCOMPARACIÓN ANALISIS E INTERPERETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………….57  \na) Comparación de la práctica educativa…………………………………………….57  \nb) Reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de la experiencia…………………………………………………………………………61  \nPRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………..………………………...74  \nCONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES………………………………………………….75  \nBIBLIOGRAFIA………………………………………………………………………..…….……77  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización de experiencias educativas trasformadoras, se concretizo mediante el aprendizaje comunitario a través de la interacción entre los actores de laeducación mediante la planificación del Proyecto socioproductivo Comunitario, Plan anual Bimestralizado, Planes de Desarrollo Curricular y actividades pedagógicas del Modelo Educativo socio comunitario productivo en el proceso educativo, al mismo tiempo consideramos que las estrategias metodológicas fueron la directriz para concretizar apartir de los cuatro momentos metodológicos hacia una educación productiva.  \nLa experiencia fue desarrollada geográficamente en un contexto de área dispersa del altiplano boliviano, donde aún mantienen su organización comunitaria, usos y costumbres ancestrales, con estudiantes que provienen de familias de escasos recursos, y la comunicación que practican frecuentemente a través de la lengua aimara.  \nLos objetivos holísticos se formularon tomando en cuenta plan anual bimestralizado y plan de acciones del PSP desarrollando una educación integral en las diferentesexperiencias educativas de las y los estudiantes del nivel secundaria comunitaria productiva.  \nA diferencia de la educación constructivista donde la práctica educativa era de manera aislada de la comunidad, en la actualidad el nuevo modelo educativo de basa con lasexperiencias de Avelino Siñani y Elizardo Pérez, desde la planificación para el aula, yaque tenemos la libertad de realizar las planificaciones curriculares a partir de lasexperiencias de los estudiantes, los saberes y conocimientos ancestrales y tomando en cuenta el uso de los materiales de la vida y de la realidad existente en el contexto. El modelo educativo se implementó con el proyecto so","cbCaibCUpv4V34mr","https://ap.wps.com/l/cbCaibCUpv4V34mr","pdf",399158,1,83,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo de sistematización?\",\"answer\":\"Concretar una sistematización de experiencias educativas transformadoras mediante aprendizaje comunitario, planificación del PSP y actividades pedagógicas del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.\"},{\"question\":\"¿Dónde y con qué características se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"En un contexto de área dispersa del altiplano 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