[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61354-es":3,"doc-seo-61354-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61354,687197207919,"Theodora","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/a000253d6f5f7c60be?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779446848396160552",41,"Investigación e Informes","La experimentación comunitaria y dialógica como potencia productiva en los espacios pedagógicos","La sistematización de experiencias transforma la práctica educativa desarrollada en el PROFOCOM, articulando una educación descolonizadora, productiva y comunitaria. El trabajo concreta la experiencia mediante el Proyecto Socioproductivo “Con el reciclado conservamos nuestro medio ambiente…” y el Plan Anual Bimestralizado, fortaleciendo el aprendizaje desde el Modelo Sociocomunitario Productivo. A partir de diarios de campo, relatos individuales y diálogo colectivo, se realiza comparación e interpretación con el modelo anterior y el actual, generando estrategias metodológicas, productos y resultados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“SIMÓN BOLÍVAR”  \nLA EXPERIMENTACION COMUNITARIA Y DIALOGICA  \nCOMO POTENCIA PRODUCTIVA EN LOS ESPACIOS  \nPEDAGOGICOS  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgado por la ESFMen el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros enejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de sistematización:  \n1. Elizabeth Machaca Coronel  \n2. David Carlos Mallea Tórrez  \n3. Rebeca Villarroel Velasco  \nTutor:  \nLic. Gregorio Aguilar Ucedo  \nLa Paz, 2015  \nDEDICATORIA  \nA nuestras familias:  \npor su apoyo, comprensión y aliento  \nen la conclusión del presente trabajo, quienes han iluminado constantemente nuestras vidas con su cariño y apoyo que siempre nos dieron y a través de su sacrificio superamos cada fase de nuestras vidas.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por permitirnos vivir en esta etapade nuestra profesión.  \nAl Lic. Gregorio Aguilar por acompañarnos y guiarnos en este proceso de formación.  \nA todos nuestros seres queridos que acompañaron e incentivaron a que presentemos este trabajo.  \nINDICE  \nPágina  \nResumen  \nIntroducción…………………………………………………………………………… 1  \n1. MARCO CONTEXTUAL.……………………………………………………….. 4  \n2. MARCO METODOLÓGICO.…………………………………………………… 6  \n2.1. Diseño de la concreción del MESCP………………………………………….. 6  \n2.1.1 Proyecto Socioproductivo………………………………………………………. 6  \n2.1.2 Objetivo Plan Anual Bimestralizado…………………………………………… 6  \n2.1.3 Objetivos de Planes de Desarrollo Curricular………………………………….. 7  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA......................... 11  \n3.1. Relato y Análisis Colectivo de la Experiencia..…………………………… 11  \n3.2. Relato y Análisis Individual de la Experiencia……………………………. 15  \na. Relato de experiencia, maestra 1: Elizabeth Machaca Coronel…………. 15  \nb. Relato de experiencia, maestro 2: David Carlos Mallea Torrez………… 38  \nc. Relato de experiencia, maestra 3: Rebeca Villarroel Velasco………….. 49  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA...... 63  \n4.1. La comparación de la práctica educativa……………………………………… 63  \n4.2. La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de lasexperiencias individuales……………………………………………………………… 67  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………… 77  \n5.1. Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejesarticuladores……………………………………………………………………………. 77  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN………………………………………. 80  \n6.1. Recomendaciones………………………………………………………………. 82  \nBIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..…… 84  \nANEXOS  \nProyecto socio productivo  \nPlan Anual Bimestralizado Primaria-Secundaria  \na. Anexo maestra 1: Elizabeth Machaca Coronel  \nb. Anexo, maestra 2: David Carlos Mallea Tórrez  \nc. Anexo, maestra 3: Rebeca Villarroel Velasco  \nRESUMEN  \nEl trabajo de sistematización y concreción de experiencias fue desarrollándose en el proceso de nuestra práctica educativa para que al final lleve el nombre de: “La experimentación comunitaria y dialógica como potencia productiva en los espaciospedagógicos”.  \nAl principio una de las tareas esenciales fue la determinación final de nuestro PSP el cuallleva el nombre de: “Con el reciclado conservamos nuestro medio ambiente cuidando la madre tierra a partir de saberes y conocimientos curriculares” este proyecto sirvió para encausar nuestro trabajo de sistematización y la respectiva concreción de experiencias. Yvalorar nuestro medio ambiente y cuidar nuestra madre tierra, de igual forma fortalecimosel aprendizaje en el actual Modelo Sociocomunitario Productivo y demostrar que el reciclado nos puede ser muy útil en el proceso de enseñanza y el desarrollo de los contenidos curriculares.  \nPosteriormente la socialización del Plan Anual Bimestralizado y el plan de acción del P.S. P. nos ayudó a articular las áreas y contenidos, lo que nos permitió un avance máscompleto y simétrico. Luego de forma individual se desarrolló el Pla","cbCaikzuxcDXgZLi","https://ap.wps.com/l/cbCaikzuxcDXgZLi","pdf",748178,3,1,151,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de la concreción del MESCP\n### Proyecto Socioproductivo\n### Objetivo Plan Anual Bimestralizado\n### Objetivos de Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia transformación de la práctica educativa\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n## Estrategias metodológicas para la concreción de contenidos y ejes articuladores\n# Conclusiones y recomendación\n## Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el proyecto socioproductivo central y qué finalidad educativa busca?\",\"answer\":\"El proyecto se titula “Con el reciclado conservamos nuestro medio ambiente cuidando la madre tierra a partir de saberes y conocimientos curriculares”. Su finalidad es valorar el medio ambiente y fortalecer el aprendizaje mediante el reciclado como apoyo para la enseñanza y el desarrollo de contenidos curriculares.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso de sistematización de las experiencias?\",\"answer\":\"El proceso se apoya en diarios de campo para identificar aspectos relevantes e inéditos, luego se transcriben en relatos individuales. Finalmente, se realiza un diálogo colectivo para intercambiar experiencias y realizar comparación, análisis e interpretación colectiva.\"},{\"question\":\"Qué se analiza al comparar la práctica educativa con el modelo anterior y el actual?\",\"answer\":\"Se comparan las experiencias de transformación con el modelo previo y el modelo actual, destacando aspectos relevantes e inéditos. A partir de esa comparación se desarrolla una reflexión colectiva y dialógica para interpretar los aprendizajes asumidos.\"}]",1783961168,233,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"community-and-dialogic-experimentation-as-a-productive-force-in-pedagogical-spaces","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,50],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",{"item":51,"name":13,"@type":43,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/community-and-dialogic-experimentation-as-a-productive-force-in-pedagogical-spaces/61354/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el proyecto socioproductivo central y qué finalidad educativa busca?","Question",{"text":75,"@type":76},"El proyecto se titula “Con el reciclado conservamos nuestro medio ambiente cuidando la madre tierra a partir de saberes y conocimientos curriculares”. Su finalidad es valorar el medio ambiente y fortalecer el aprendizaje mediante el reciclado como apoyo para la enseñanza y el desarrollo de contenidos curriculares.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Cómo se organiza el proceso de sistematización de las experiencias?",{"text":80,"@type":76},"El proceso se apoya en diarios de campo para identificar aspectos relevantes e inéditos, luego se transcriben en relatos individuales. Finalmente, se realiza un diálogo colectivo para intercambiar experiencias y realizar comparación, análisis e interpretación colectiva.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Qué se analiza al comparar la práctica educativa con el modelo anterior y el actual?",{"text":84,"@type":76},"Se comparan las experiencias de transformación con el modelo previo y el modelo actual, destacando aspectos relevantes e inéditos. A partir de esa comparación se desarrolla una reflexión colectiva y dialógica para interpretar los aprendizajes asumidos.","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]