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El documento describe la autoformación de maestras y maestros en el marco del PROFOCOM, priorizando reflexión, análisis e investigación escuela-comunidad. Se articulan los cuatro Campos del MESCP a partir de proyectos socioproductivos (PSP), planes de concreción y objetivos planificados. Incluye relato colectivo e individual, comparación de la práctica educativa, y productos y resultados vinculados a aprendizajes, participación estudiantil y corresponsabilidad familiar, fortaleciendo capacidades y derechos de las personas y de la Madre 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DETRANSFORMACIÓN EDUCATIVA  \nTrabajo Final para optar al grado Académico de Licenciatura otorgadopor la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementariade Maestrasy Maestros en ejercicio-PROFOCOM  \n## Equipo de sistematización:\n\n1.Ana Maria Choque Escalante.  \n2.Celia Gallardo Gabriel.  \n3.Dionisia Lourdes Ibanez Pacheco  \nTutor:Lic.Gregorio Aguilar Ucedo  \nLa Paz,2015  \n## DEDICATORIA\n\nAl ministerio de educación por trabajar y sacar adelante el nuevo modelo educativo,pordarnos la oportunidad de capacitarnos,actualizarnos mediante el PROFOCOM,de estamanera producir un cambio para mejorar la educacion.  \nA los padres de familia por ayudar a los maestros comprometidos con el cambio y enbeneficio de sus hijos.  \nA los estudiantes por su participación e interés en todas y cada una de las actividades quese realizaron en nuestras Unidades Educativas.  \nPor último a nuestras familias que nos brindaron su apoyo y comprensión en todo elproceso de formación.  \n## AGRADECIMIENTO\n\nA nuestras familias por la comprensióndurante este proceso de cambio personaly profesional.  \nNuestro agradecimiento mas sincero amuestro Lic.Gregorio Aguilar Ucedo porla orientación,comprensión y guiadesinteresada a favor de la educación.  \nINDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCION………………………………………………………………………………………………………………………………1  \n1.MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………………………………………………………3  \n2. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………………………………………………………7  \n2.1.Diseno de las prácticas de concreción del MESCP……………………………………………………………………7  \n2.2.Proyecto Socioprodictivo……………………………………………………………………………………………………………………………7  \n2.3.Objetivo del plan Anual Bimestralizado…………………………………………………………………………………………8  \n2.4.Objetivos de planes de desarrollo curricular………………………………………………………………………………9  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………12  \n3.1.Relato y Análisis Colectivo de la Experiencia………………………………………………………………………………12  \n3.2.Relato y Análisis Individual de la Experiencia……………………………………………………………………………17  \na)RELATO DE LA EXPERIENCIA, Ana Maria Choque Escalante……………………………17  \nb)RELATO DE LA EXPERIENCIA, Celia Gallardo Gabriel……………………………………………29  \nc) RELATO DE LA EXPERIENCIA Dionisia L. Ibanez Pacheco……………………………38  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………53  \n4.1.La comparación de la práctica educativa-Anteriores y actual modelo…………………………53  \n4.2.La reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de las experiencias  \nindividuales………………………………………………………………………………………………………………………………………………………53  \n5.PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………………65  \n6.CONCLUSIONES YRECOMENDACIONES……………………………………………………………………67  \nBIBLIOGRAFIAY FUENTES…………………………………………………………………………………………………………69  \nANEXOS  \na.Proyectos socioproductivos  \nb.Planes Anuales Bimestralizados  \nc.Planes de Desarrollo Curricular  \nd.Diarios de Campo  \ne.Fotografias  \nRESUMEN  \nEste nuevo MESCP nos permitió la autoformación de maestras y maestros priorizando lareflexión,análisis,la investigación desde la escuela a la comunidad,entre la escuela y lacomunidad,con la escuela y la comunidad,hacia el desarrollo armónico de todas laspotencialidades y capacidades,valorando y respetando sus diferencias y semejanzas,asícomo garantizando el ejercicio pleno de los derechos fundamentales de las personas y losderechos de la Madre Tierra en todos los ambitos de la educación.  \nNuestro equipo de sistematización está conformado,por profesoras de diferentes gradosy de diferentes Unidades Educativas,cada una realizo sus PDC de acuerdo a suscontenidos,en nuestras concreciones tomamos en cuenta los cuatro Campos de maneraarticulada,en base a nuestros PSPs que son:  \n“Concientización y cuidado del medio ambiente en la Unidad San ","cbCaidaK2xE0W3gI","https://ap.wps.com/l/cbCaidaK2xE0W3gI","pdf",2383578,173,"Spanish","# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Diseño de las prácticas de concreción del MESCP\n## Proyecto socioproductivo\n## Objetivo del plan anual bimestralizado\n## Objetivos de planes de desarrollo curricular\n# Relato y análisis colectivo-individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato y análisis colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación de la práctica educativa: anteriores y actual modelo\n## Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Qué busca el documento con las experiencias comunitarias y dialógicas?\",\"answer\":\"Busca sistematizar experiencias desarrolladas en los momentos metodológicos del proceso de transformación educativa, destacando la reflexión, el análisis y la investigación desde la escuela hacia la comunidad y entre ambos espacios.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organizan las concreciones en el marco del MESCP?\",\"answer\":\"Las concreciones articulan los cuatro Campos del MESCP en base a los proyectos socioproductivos (PSP) definidos por el equipo de sistematización.\"},{\"question\":\"¿Qué resultados se reportan en estudiantes y familias?\",\"answer\":\"Se observa participación activa y productiva, entusiasmo en actividades dentro y fuera del aula, descubrimiento de inclinaciones vocacionales y mayor involucramiento de padres y madres, con compromiso en la participación y el aporte de materiales.\"},{\"question\":\"¿Qué componentes incluye la estructura de análisis de la experiencia?\",\"answer\":\"Incluye relato y análisis colectivo e individual, comparación de la práctica educativa entre el modelo anterior y el actual, y reflexión colectiva y dialógica sobre aspectos relevantes de las experiencias.\"}]","Experiencias comunitarias y dialógicas en los momentos metodológicos en el proceso de transformación educativa - Trabajo Final de Licenciatura | PDF",1789896353,266]