[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-62163-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":81,"doc-detail-62163-es":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":74,"head_meta":76,"extra_data":78,"updated_unix":80},110,"es","communication-as-a-means-to-improve-the-environment-and-community-life","La comunicación como un medio para mejorar el medio ambiente y la vida comunitaria","","El trabajo final de sistematización desarrolla una propuesta educativa centrada en “la comunicación como un medio para mejorar el medioambiente y la vida comunitaria”, implementada en la Unidad Educativa “Gran Bretaña B” durante el PROFOCOM en ejercicio. La experiencia aborda una problemática comunitaria relacionada con la falta de comunicación intercultural oral y escrita, articulando ejes del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. 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al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en elmarco de la tercera fase del Programa de Formación Complementaria de Maestras yMaestros en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1.Jhony Victor Santander Severich  \n2.Oscar Ovidio Molina Barron  \nTUTOR:  \nLic.Juan Fernando Sandoval  \nLa Paz-2017  \nDEDICATORIA  \nA Dios por darnos salud e iluminarnos,también anuestras familias por la comprensión y el apoyo.  \nAGRADECIMEINTONuestros agradecimientos sinceros alLic.Juan Fernando Sandoval facilitador dePROFOCOM por darnos la oportunidad demejorar nuestras experiencias educativas en elModelo Educativo Sociocomunitario Productivo(MESCP)  \nÍNDICE  \nDEDICATORIA  \nAGRADECIMIENTOS  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………6  \nCAPITULO1.MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………………………………………8  \nCAPITULO2.MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………………………………10  \nCAPITULO3.RELATOSYANÁLISIS COLECTIVO-INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.  \nRelato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica  \neducativa……………………………………………………………………  \n……………………………………………………………………14  \nCAPITULO4.RELATOYANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA.  \nRELATO MAESTRO 1.Jhony Victor Santander Severich……………………………………………………………19  \nRELATO MAESTRO 2.Oscar Ovidio Molina Barrón………………………………………………………………………30  \nCAPITULO 5. COMPARACIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRACTICAS EDUCATIVAS………………43  \nCAPITULO6.PRODUCTOSY RESULTADOS…………………………………………………………………………………53  \nCAPITULO7.CONCLUSIÓNYRECOMENDACIONES……………………………………………………………56  \nBIBLIOGRAFIAYFUENTES………………………………………………………………………………………………………………………58  \nANEXOS…………………………………………………………………………………………………………………………………61  \nRESUMEN  \nLa propuesta que presentamos \"La comunicación como un medio para mejorar el medioambiente y la vida comunitaria”,fue desarrollada metodológicamente en base a los lineamientosestablecidos en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros(PROFOCOM)en ejercicio,su implementación ha sido realizada en la Unidad Educativa \"GranBretana B”,mediante el equipo conformado por los maestros Jhony Victor Santander Severichdel área de Biologia-Geografia y Oscar Ovidio Molina Barrón de las áreas de Física yMatemática.  \nEl presente trabajo de sistematización se inicia con el Proyecto Socioproductivo(PSP)denuestra Unidad Educativa,que es el reflejo de una problemática encontrada con todos losactores de la comunidad:\"Comunicación intercultural oral y escrita como un medio para mejorarla vida comunitaria”,que pretenderá ser respondida mediante nuestras experiencias en buscade transformar la realidad de la comunidad a través de la comunicación intercultural,fortaleciendo los ejes articuladores a través del mejoramiento del medio ambiente en lacomunidad.  \nDesde la experiencia de la concreción del Modelo Educativo Sociomunitario Productivo,logramos comprender que la educación es transformadora de la realidad,es pertinente con lacomunidad,es de utilidad para la vida y en la vida,es por esta razón que generamos comoproductos de la sistematización la edición de dos videos audiovisuales didácticos,en los cualesmostramos el desarrollo de los momentos metodologicos en una interacción con losestudiantes,maestros y la comunidad.  \n## INTRODUCCIÓN\n\nEI Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio(PROFOCOM)a nivel de Licenciatura,realizados durante dos anos en la tercera fase de cuatrosemestres,en las gestiones 2015-2016,con dieciséis Unidades de Formación incorporadas,nos ha permitido a los dos maestros conocer y debatir sobre los diferentes lineamientos yestructuras que compone el Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo","cbCaij0PonfsjIg7","https://ap.wps.com/l/cbCaij0PonfsjIg7","pdf",653445,"Spanish","# Introducción\n# Capítulo 1: Marco contextual\n# Capítulo 2: Marco metodológico\n# Capítulo 3: Relato y análisis colectivo de la experiencia\n# Capítulo 4: Relato y análisis individual de la experiencia\n# Capítulo 5: Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Capítulo 6: Productos y resultados\n# Capítulo 7: Conclusión y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el tema central de la sistematización y qué se busca mejorar?\",\"answer\":\"El tema central es la comunicación como medio para mejorar el medioambiente y la vida comunitaria, fortaleciendo la comunicación intercultural oral y escrita para transformar la realidad del entorno.\"},{\"question\":\"Dónde y con qué equipos se desarrolló la experiencia?\",\"answer\":\"La propuesta se implementó en la Unidad Educativa “Gran Bretaña B”, con el equipo de maestros Jhony Victor Santander Severich y Oscar Ovidio Molina Barrón, junto con estudiantes y la comunidad educativa.\"},{\"question\":\"Qué productos se generaron a partir de la experiencia formativa?\",\"answer\":\"Se generaron productos de sistematización consistentes en la edición de dos videos audiovisuales didácticos que muestran el desarrollo de momentos metodológicos en interacción con estudiantes, maestros y comunidad.\"}]","La comunicación como un medio para mejorar el medio ambiente y la vida comunitaria | PDF",92]