[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-58729-es":3,"doc-seo-58729-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},58729,4398048950312,"Violet","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908",41,"Investigación e Informes","Comunicación y Lenguajes - Guía de trabajo, Aprendizajes complementarios Educación de personas jóvenes y adultas","Guía de trabajo de “Comunicación y Lenguajes” para la Educación Secundaria de Personas Jóvenes y Adultas en Bolivia, orientada a aprendizajes complementarios. Establece el enfoque holístico del proceso formativo articulado a las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, con una propuesta inclusiva y flexible para atender la diversidad cultural y las distintas modalidades de atención. Presenta un recorrido por literaturas y filosofías de los pueblos, literatura universal y latinoamericana, así como el arte como herramienta de transformación educativa, incluyendo bibliografía y actividades metodológicas.","COMUNICACIÓNY LENGUAJES  \nAPRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS  \nEDUCACIÓN SECUNDARIA DE PERSONASJÓVENES Y ADULTAS  \nGUÍA DE TRABAJO  \nVICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA  \nMINISTERIO DE EDUCACIÓN  \nGUÍA DE TRABAJO APRENDIZAJES COMPLEMENTARIOS-COMUNICACIÓN Y LENGUAJES EDUCACIÓN DE PERSONAS JÓVENES Y ADULTAS  \nEdgar Pary Chambi  \nMINISTRO DE EDUCACIÓN  \nViviana Mamani Laura  \nVICEMINISTRA DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA Y ESPECIAL  \nXimena Aguirre Calamani  \nDIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA  \nEDICIÓN, DISEÑO E ILUSTRACIÓN:  \nViceministerio de Educación Alternativa y Especial Dirección General de Educación Alternativa  \nCómo citar este documento:  \nMinisterio de Educación. “Comunicación y Lenguajes - Guía de trabajo, Aprendizajes complementarios”. 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Arce, Nro. 2147  \n[www.minedu.gob.bo](www.minedu.gob.bo)  \nÍndice  \nPresentación  \nOrientaciones para uso de la guía de trabajo  \nMódulo 1:  \nLiteratura y filosofía de los pueblos hacia el rescate de la dignidad Objetivo holístico del módulo  \n1 3  \n 5   \n5  \nUnidad temática N.º 1:  \nLiteraturas y filosofías propias  \nLiteratura de los pueblos  \nLa narrativa legítima de la memoria histórica, saberes y vivencias comunitarias de los pueblos  \nLiteratura quechua  \nLiteratura aimara  \nLiteratura guaraní  \nLiteratura boliviana  \nÉpocas de la literatura boliviana  \nLa novela en Bolivia  \nAutores bolivianos  \nEl plurilingüismo  \nUnidad temática N.º 2:  \nLiteratura Universal y Latinoamericana  \nLiteratura Universal  \nLas corrientes literarias más importantes Autores de la literatura universal  \nGéneros literarios  \nFiguras literarias  \nLiteratura latinoamericana  \nCaracterísticas de la literatura latinoamericana Escritores latinoamericanos  \n6  \n6  \n6 7  \n9  \n10  \n12  \n13  \n15  \n18  \n22  \n23  \n24  \n25  \n28  \n28  \n33  \n39  \n39  \n41  \n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n\n|  |  |\n| --- | --- |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n|  |  |\n\nUnidad temática N.º 3:  \nEl arte y la calidad educativa  \nLa poesía como expresión del alma de los pueblos  \nEl teatro como herramientas de lucha de rebeldía, esperanza y reflejo de nuestra realidad  \nEl arte, como medio de expresión colectiva  \nTradiciones y expresiones culturales  \nLa danza como herramienta de transformación social  \nLa música como herramienta de transformación social  \nBibliografía  \n46  \n47  \n48  \n54  \n56  \n57  \n67  \n69  \nPresentación  \nCon el objetivo de garantizar una educación de calidad en los procesos de aprendizaje, el Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia, a través del Viceministerio de Educación Alternativa y Especial y la Dirección General de Educación de Alternativa, proporciona valiosos recursos educativos destinados a la formación de Personas Jóvenes y Adultas en el presente periodo.  \nEs fundamental tener en cuenta que las Personas Jóvenes y Adultas desempeñan un papel activo en los cambios sociales. Por este motivo, la Educación Alternativa les brindaoportunidades de formación y capacitación que les permiten acceder al conocimiento en diversos campos de saberes. Esto implica una formación permanente, continua y equitativa, enmarcada en el concepto filosófico del Vivir Bien.  \nLos materiales educativos que se presentan en este contexto tienen un enfoque inclusivo yestándiseñados paraatender la diversidadde características de los estudiantes/participantes. Han sido elaborados siguiendo las orientaciones del currículo, con el propósito de lograr una formación integral que abarque las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Además, se consideran los objetivos holísticos, los momentos metodológicos y la evaluación, teniendo en cuenta los diferentes contextos y modalidades de atención del Sistema Educativo Plurinacional. Todo esto se encuentra en línea con el Modelo Educativo Sociocomun","cbCaiiAzGIDmPuyS","https://ap.wps.com/l/cbCaiiAzGIDmPuyS","pdf",22911935,5,1,76,"Spanish","es",110,"# Presentación\n# Orientaciones para uso de la guía de trabajo\n# Módulo 1: Literatura y filosofía de los pueblos hacia el rescate de la dignidad\n## Unidad temática N.º 1: Literaturas y filosofías propias\n## Unidad temática N.º 2: Literatura Universal y Latinoamericana\n## Unidad temática N.º 3: El arte y la calidad educativa\n# Bibliografía","[{\"question\":\"Cuál es el propósito principal de la guía de trabajo de Comunicación y Lenguajes?\",\"answer\":\"Garantiza una educación de calidad en los procesos de aprendizaje para Personas Jóvenes y Adultas, mediante recursos educativos con enfoque inclusivo y orientador que promueven el autoaprendizaje y la autonomía.\"},{\"question\":\"Cómo se organiza el proceso formativo según la guía?\",\"answer\":\"Se articula a las dimensiones Ser, Saber, Hacer y Decidir, integrando 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