[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64988-es":3,"doc-seo-64988-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64988,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Recolección, selección y transformación de residuos sólidos para el cuidado y preservación de la Madre Tierra","Trabajo final de Licenciatura que sistematiza una experiencia de formación complementaria en el marco del PROFOCOM y el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. El documento articula la transformación de la práctica educativa mediante relatos, análisis colectivos e individuales, y productos de aula orientados al desarrollo de planes curriculares. El eje pedagógico central es el “cuidado del medio ambiente” mediante la clasificación y el manejo adecuado de residuos sólidos, integrando fortalecimiento de lenguajes, trabajo comunitario, expresión corporal, revitalización de saberes ancestrales y producción de textos para comprensión lectora. Incluye conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMON RODRÍGUEZ”  \nUnidad Académica “Cercado”  \n“RECOLECCIÓN, SELECCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DERESIDUOS SÓLIDOS PARA EL CUIDADO Y PRESERVACIÓN  \nDE LA MADRE TIERRA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Jhony Charly Quiroz Martinez  \nProfa. Beatriz María Virginia Garnica Gonzales Prof. José Luis Zambrana Sarabia  \nProfa. Ibeth Venis Choque  \nTutora:  \nMgr. Rosario Meneces Gabriel  \nCochabamba-Cercado, 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo dedicamos a nuestro grupo de sistematización y al apoyo de la Magister Rosario Meneces Gabriel facilitadora del PROFOCOM, quien nos brindó su apoyo durante la elaboración de la sistematización de nuestra experiencias en la formacióncomplementaria de maestros.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM, por brindarnos laoportunidad de fortalecer nuestra formación pedagógica en el marco de la ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nA los facilitadores de la institución por contribuir en nuestra formación y orientación oportuna respecto al nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nA nuestras familias e hijos, quienes nos apoyaron durante el desarrollo de nuestra formación en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM, en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez”, Unidad Académica Cochabamba 2.  \nINDICE  \nPág.  \nRESUMEN  \n1. INTRODUCCIÓN 1  \n2. MARCO CONTEXTUAL  3  \n3. MARCO METODOLÓGICO  5  \n3.1. Datos referenciales  5  \n3.1.1. Objetivo del P.S. P. 5  \n3.1.2. Objetivo Holístico del plan anual bimestralizado  6  \n3.2. Objetivo Holístico del plan curricular del Prof. Jhony Quiroz (5° de primaria)  6  \n3.3. Objetivo Holístico del plan curricular del Prof. Beatriz Garnica (3 °de primaria)  8  \n3.4. Objetivo Holístico del plan curricular del Prof. José L. Zambrana (4° de primaria) 9  \n3.5. Objetivo Holístico del plan curricular del Prof. Ibeth Venis Choque (Inicial)  10  \n4. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DELA TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  11  \n4.1. Relato colectivo de la experiencia  11  \n4.1.1. Relato y análisis individual: Maestro 1 Jhony Charly Quiroz Martínez 15  \n4.1.1.1. Primer plan de desarrollo curricular:  15|  \n4.1.1.2. Segundo plan de desarrollo curricular:  18  \n4.1.1.3. Tercer plan de desarrollo curricular:  21  \n4.1.1.4. Cuarto plan de desarrollo curricular:  23  \n4.1.1.5. Quinto plan de desarrollo curricular:  25  \n4.1.2. Relato y análisis individual: Maestro 2 Beatriz María Virginia Garnica Gonzales  26  \n4.1.2.1. Primer plan de desarrollo curricular:  26  \n4.1.2.2. Segundo plan de desarrollo curricular:  32  \n4.1.2.3. Tercer plan de desarrollo curricular:  35  \n4.1.2.4. Cuarto plan de desarrollo curricular:  38  \n4.1.2.5. Quinto plan de desarrollo curricular:  39  \n4.1.3. Relato y análisis individual: Maestro 3 José Luis Zambrana Sarabia  42  \n4.1.3.1. Primer plan de desarrollo curricular: 42  \n4.1.3.2. Segundo plan de desarrollo curricular: 47  \n4.1.3.3. Tercer plan de desarrollo curricular:  51  \n4.1.3.4. Cuarto plan de desarrollo curricular:  54  \n4.1.3.5. Quinto plan de desarrollo curricular:  58  \n4.1.4. Relato y análisis individual: Maestro 4 Ibeth Venis Choque  62  \n4.1.4.1. Primer plan de desarrollo curricular:  62  \n4.1.4.2. Segundo plan de desarrollo curricular:  65  \n4.1.4.3. Tercer plan de desarrollo curricular:  67  \n4.1.4.4. Cuarto plan de desarrollo curricular:  70  \n4.1.4.5. Quinto plan de desarrollo curricular:  72  \n5. COMPARACIÒN, ANALISIS E INTERPRETACIÒN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÒN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  74  \n5.1. Relación las prácticas educativas 74  \n5.2. Aspectos relevantes  80  \n5.2.1. Fortalecimiento de L1 y L2  80  \n5.2.2. Tr","cbCaiuErs5yJYN6n","https://ap.wps.com/l/cbCaiuErs5yJYN6n","pdf",3079770,4,1,354,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Datos referenciales\n## Objetivos del plan anual bimestralizado\n## Objetivo holístico por plan curricular\n# Relato y análisis colectivo e individual de la transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales por maestro\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía","[{\"question\":\"¿Cuál es el tema central de la sistematización y cómo se aborda en el proceso formativo?\",\"answer\":\"El tema central es la recolección, selección y transformación de residuos sólidos para el cuidado y la preservación de la Madre Tierra. Se aborda desde un PSP orientado a clasificar y manejar adecuadamente los residuos, articulado con experiencias vivenciales y participación comunitaria.\"},{\"question\":\"¿Qué metodología y elementos se utilizan para organizar los objetivos y planes curriculares?\",\"answer\":\"El documento organiza su marco metodológico con datos referenciales y objetivos, incluyendo un plan anual bimestralizado y objetivos holísticos para planes curriculares por grado y por maestro. También integra momentos metodológicos y elementos curriculares del modelo educativo.\"},{\"question\":\"¿Qué aspectos clave se destacan como resultados de la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se resaltan el fortalecimiento de L1 y L2, el trabajo comunitario para el progreso institucional, el desarrollo de la expresión corporal mediante cantos, danzas y teatros, el cuidado de la Madre Tierra a través de residuos sólidos y la revitalización de saberes ancestrales. Además, se promueve la producción de textos para fortalecer la lectura de comprensión.\"}]",1783984803,545,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"collection-sorting-and-transformation-of-solid-waste-for-caring-for-mother-earth","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/collection-sorting-and-transformation-of-solid-waste-for-caring-for-mother-earth/64988/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"¿Cuál es el tema central de la sistematización y cómo se aborda en el proceso formativo?","Question",{"text":75,"@type":76},"El tema central es la recolección, selección y transformación de residuos sólidos para el cuidado y la preservación de la Madre Tierra. 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