[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-44919-es":3,"doc-seo-44919-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},44919,549758146520,"Patrick","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80002397d8c0411e94?_k=1775819394049821470",43,"Estilo de Vida","Colección de dinámicas para los primeros días de clase","Colección de dinámicas pensadas para los primeros días de clase, orientadas a favorecer la cohesión grupal, la comodidad de los participantes y el aprendizaje de nombres. Incluye actividades para promover empatía y participación mediante role-playing, procesos guiados de elección y reconocimiento de roles, y ejercicios corporales cooperativos como “La máquina”. También contempla el desarrollo de habilidades de escucha y síntesis en el diálogo grupal, con opciones de adaptación según el tamaño del grupo.","COLECCIÓN DE DINÁMICAS PARA LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE  \n| TÍTULO: CADENA DE NOMBRES |\n| --- |\n| Nº DE PARTICIPANTES: No determinado |\n| ETAPA GRUPAL: Etapa inicial |\n| OBJETIVOS: -Aprender en grupo los nombres de los miembros que los componen\u003Cbr>-Hacer que los miembros del grupo se sientan cómodos |\n| MATERIAL: No es necesario |\n| DESARROLLO: Los miembros del grupo se disponen en círculo, pueden también sentarse, y el educador da lasiguiente consigna: ” dile a la persona de tu izquierda: repite mi nombre y añade el tuyo.” Se continúa de esta manera, siguiendo el orden del círculo. Cada uno repite el nombre de las personas que le han precedido y añade el suyo. Si algún participante no sabe el nombre de algún compañero puede pedir le que se lo repita.\u003Cbr>Una vez terminada la cadena de derecha a izquierda, puede repetirse en sentido inverso, de izquierda a derecha, amodo de refuerzo. |\n| VARIANTE: A-Si el grupo es muy extenso, pueden dividirse en dos grupos y realizar la cadena de nombres encada uno de ellos y una vez finalizada hacer un intercambio de componentes. |\n| BIBLIOGRAFÍA: PALLARÉS MANUEL.“Técnicas de grupo para educadores”. ICCE .Educación 96 |\n\n\n| TÍTULO: ROLE-PLAYING |  |\n| --- | --- |\n| Nº DE PARTICIPANTES: No determinado | DURACIÓN: No determinado |\n| ETAPA GRUPAL: Etapa de definción del estilo grupal, de cohesión grupal y de eficacia. |  |\n| OBJETIVOS: -Desarrollar un rol determinado según la propia idea de la persona que lo desarrolla\u003Cbr>-Permitir la empatía |  |\n| MATERIAL: No es necesario, aunque pueden utilizarse tarjetas con diferentes roles. |  |\n| DESARROLLO: Se trata de que el educador plantee una situación de debate, discusión o exposición de un temaen la que intervienen diferentes roles. Cada miembro del grupo que va a representar el role-playing debe tener su tarjeta con el rol que va a desempeñar y las características del mismo o bien el educador se lo dice de palabra. Una vez cada participante sabe el rol que le ha correspondido se empieza el debate. Luego se comenta que ha ocurrido, cómo se ha sentido cada uno, etc. |  |\n| VARIANTES: No se especifican |  |\n| BIBLIOGRAFIA: PALLARÉS MANUEL.“Técnica s de grupo para educadores”. ICCE. Educación 96 |  |\n\n\n| TÍTULO: ESCOGE UNA MASCOTA |  |\n| --- | --- |\n| Nº DE PARTICIPANTES: No determinado | DURACIÓN: No determinada |\n| ETAPA GRUPAL: Etapa de definición del estilo grupal |  |\n| OBJETIVOS: -Ejercitar al grupo en las responsabilidades que corresponden a los miembros efectivos del grupo\u003Cbr>-Explorare cómo surge el liderazgo en un grupo que no tiene líder formal asignado (objetivo para el educador) |  |\n| MATERIAL: Tarjetas con roles |  |\n| DESARROLLO: Se divide la clase en grupos de 8 o 10 personas, cada grupo se sienta formando círculos cerrados. Se les explica que deben escoger una mascota para el grupo, para ello tienen 15 minutos. Cada miembro del grupo tendrá una tarjeta, que no enseñará a nadie, en la que se le asigna el rol que debe desempeñar durante el debate, ha de desempeñarlo bien para que el resto del grupo lo adivine. El educador debe controlar que esto se cumpla e indicar cuándo se acaba el tiempo convenido para la elección de la mascota. Después el educador pide que, durante 5 ó 10 min., se elija un representante de grupo, todo esto sin descubrir los roles de cada uno. Cuando hayan elegido el representante el educador dirige un debate sobre puntos como:\u003Cbr>- ¿Puedes adivinar qué rol desempeñó cada uno?\u003Cbr>- ¿Pudo cada persona desempeñarlo mejor?\u003Cbr>- ¿Cómo habéis elegido a vuestro presidente?\u003Cbr>En las tarjetas de roles se incluirán los siguientes: 1.Organizador; 2 y 4.El que quieras o ninguno, pero debes conducirte(en secreto) ; 3,5 y 9. Contribuir; 6 y 10. Hacer conexiones; 7 y 8. Animar a los demás. |  |\n| VARIANTES: En lugar de dividir el grupo en pequeños grupos, hacer la técnica en gran grupo, con roles suficientes para todos los miembros. |  |\n| BIBLIOGRAFIA: PALLARÉS MANUEL.”Técnicas de grupo para educadores”. ICCE. Educación 96 |  |","cbCaib0aF74KSBi1","https://ap.wps.com/l/cbCaib0aF74KSBi1","pdf",3437435,4,1,88,"Spanish","es",110,"# Cadena de nombres\n# Role-playing\n# Escoge una mascota\n# La máquina\n# Responder al que habló inmediatamente después","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo de “Cadena de nombres” en los primeros días de clase?\",\"answer\":\"Aprender en grupo los nombres de los miembros y hacer que los participantes se sientan cómodos dentro del grupo.\"},{\"question\":\"Cómo se desarrolla el role-playing según la dinámica descrita?\",\"answer\":\"El educador plantea una situación y cada participante actúa un rol mediante una tarjeta (o indicación oral). 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