[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-68891-es":3,"doc-seo-68891-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},68891,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",41,"Investigación e Informes","El Aprendizaje Colaborativo Como Técnica Didáctica","El documento desarrolla estrategias y técnicas didácticas para implementar el aprendizaje colaborativo (AC) como parte del rediseño educativo. Presenta fundamentos sobre la socialización y la construcción del conocimiento mediante la interacción, y explica cómo el AC organiza pequeños grupos que intercambian información hasta completar tareas. Incluye orientaciones para formar equipos, definir roles entre profesores y estudiantes, preparar clases, seleccionar actividades, evaluar el trabajo en equipo y revisar mitos comunes.","LAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO  \nAprendizaje Colaborativo  \nTABLA DE CONTENIDOS  \n1. Introducción  \n2. Entendiendo el aprendizaje colaborativo  \n♦ La transformación en el aula a través del AC.  \n3. Formando los equipos  \n♦ ¿Por qué los estudiantes aprenden en grupos pequeños?  \n♦ ¿Cómo forman los profesores los pequeños equipos?  \n♦ ¿Cuáles son las funciones de los equipos?  \n4. Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes  \n♦ ¿Cuáles son mis roles y responsabilidades?  \n♦ ¿Cuáles son los roles y responsabilidades de mis estudiantes?  \n5. Preparándose para el AC  \n♦ ¿Cómo preparo a los estudiantes para el AC?  \n♦ ¿Cómo puedo preparar mis clases con AC?  \n6. Técnicas de enseñanza y actividades  \n♦ ¿Cuáles son algunas técnicas y actividades efectivas en el trabajo colaborativo?  \n7. Evaluando los aprendizajes  \n♦ ¿Cómo evalúo el trabajo en equipo?  \n♦ ¿Cómo asigno las calificaciones?  \n8. Ejemplos  \n♦ ¿Qué hacen los profesores en cursos de otras universidades con relación alaprendizaje colaborativo?  \n♦ ¿Qué hacemos nosotros?  \n9. Los diez mitos del aprendizaje colaborativo  \n♦ ¿Qué creencias se generan entre los profesores al trabajar con los alumnos en forma colaborativa?  \nEste documento se encuentra disponible en la siguiente dirección electrónica:  \n[http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/colaborativo.html](http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc/estrategias/colaborativo.html)  \nPara más información sobre el tema de Aprendizaje colaborativo, puede consultarse RED, Boletín Informativo del Rediseño:  \n[http://www.itesm.mx/va/dide/red/](http://www.itesm.mx/va/dide/red/)  \nDirección de Investigación y Desarrollo Educativo  \nVicerrectoría Académica, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey  \nLAS ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS EN EL REDISEÑO  \n1. Introducción  \nEn el momento actual de la educación, el trabajo de grupo colaborativo es un ingredienteesencial en todas las actividades de enseñanza aprendizaje. Podemos afirmar que todos los proyectos que utilizan métodos o técnicas de enseñanza y aprendizaje innovadorasincorporan esta forma de trabajo como experiencia en la que el sujeto que aprende se forma como persona.  \nA lo largo de la historia de la educación hemos puesto poca atención a este aspecto. Hoy muchos autores están dando prioridad a la inteligencia social, al papel de los sentimientos y la afectividad en el desarrollo de la actividad mental. Esta perspectiva considera que la cualidad característica de la especie humana no es la capacidad de comprender la organización del mundo, sino la constante interpretación del contenido de la mente de los demás, manifestada de diferentes formas: palabras, acciones, producciones. Esta capacidad nos permite aprender de otros y comprender nuestra propia mente. Tal es el sentido del concepto de comprensión: \"comprender una mente ajena y comprenderse a sí mismo en el interior de esa capacidad\" (García Carrasco, 1999) .  \nEsta consideración es coherente con la afirmación de que la esencia educativa, la esenciadel desarrollo de la capacidad mental de los seres humanos, es el proceso de socialización. Por lo tanto, entendemos la socialización como un proceso de desarrollo de la persona en formación que se da en grupo.  \nParecería que todo el proceso de enseñanza se concentra en una transmisión del conocimiento, en una transferencia de información. Sin embargo la construcción del conocimiento es un proceso de adecuación de mentes. Esto nos hace reflexionar sobre los procesos a través de los cuales nuestros alumnos aprenden. Si la comunicación con el grupo desarrolla la mente de la persona, fomenta las habilidades de trabajo en grupo yresponde a la forma de trabajo que se prevé será utilizada en los próximos años, entonces los procesos educativos tendrán que dar un giro, y pasar de la consideración del aprendizaje individual, al aprendizaje en grupo.  \nQué retos presenta al profesor esta situación, cómo debe preparars","cbCaibs46xE0OfS6","https://ap.wps.com/l/cbCaibs46xE0OfS6","pdf",118059,4,1,37,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Entendiendo el aprendizaje colaborativo\n## La transformación en el aula a través del AC.\n# Formando los equipos\n# Roles y responsabilidades de profesores y estudiantes\n# Preparándose para el AC\n# Técnicas de enseñanza y actividades\n# Evaluando los aprendizajes\n# Ejemplos\n# Los diez mitos del aprendizaje colaborativo","[{\"question\":\"Qué se entiende por aprendizaje colaborativo (AC) en el salón de clase?\",\"answer\":\"El AC se refiere a actividades desarrolladas en pequeños grupos dentro del aula. 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