[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73526-es":3,"doc-seo-73526-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":20},73526,549768072016,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Actividades Vuelta Clase 7","Actividad educativa para abordar el proceso de integrarse a un grupo escolar cuando existe la experiencia de ser “nuevo” o “nueva”. Se busca que niños y niñas observen y autoobserven sus emociones, aprendan a solicitar y brindar apoyo, y desarrollen empatía al ponerse en el lugar de quienes recién llegan. La sesión incluye conversación guiada, reflexión en círculo, dramatizaciones por grupos y discusión final sobre integración y aceptación.","SER“EL NUEVO” O“LA NUEVA” DEL CURSO   Alternativa nº2  \nAprendizaje esperado:  \nQue niños y niñas desarrollen la capacidad de observa r y de auto observarse frente a la situación de ser alumno nuevo en el curso. Que desarrollen la capacidad de solicitar y brindar apoyo. Que puedan ponerse en el lugar de los que son nuevos en el grupo curso.  \nDesarrollo:  \nq Realice un círculo con n iños y niñas y conversen acerca de la situación de los “nuevos” o“nuevas”en e l curso. Para introducir la actividad puede motiva rlos diciendo algo as í como:  \n“Cuando comenzamos la escuela, todos somos “nuevos”: no nos conocemos, nos miramos a la distancia, nos acercamos a aquel que nos sonríe… A veces, por distintos motivos, nos cambiamos de escuela y volvemos a ser “nuevos”. O bien, a nuestro curso le toca recibir algún “nuevo” compañero. Es una situación  \n“especial”, ¿no? Para el “nuevo”, romper el hielo, acercarse… Para los “antiguos”, abrir el círculo y aceptar al recién llegado…¡Todo un aprendizaje!”  \nq Estimule la conversación con preguntas como:  \n¿Han vivido alguna vez la experiencia de ser “nuevo” en un grupo ya formado?  \n¿Cómo se sentían? ¿Nerviosos/as? ¿Contentos/as?¿Asustados/as? ¿Les dolía algo?  \n¿En qué se notaba cómo se sentían?  \nSi no han estado en una situación similar, ¿recuerdan si a algún amigo/a o hermano/a han vivido esta experiencia?  \n¿Han sido testigos de esta situación? ¿Cómo se veía el niño o niña “nuevo/a”?  \nq Sentados en c írculo, pídales que reflex ionen sobre cómo se han sentido cuando les ha tocado ser nuevo o nueva enalgún grupo y también, cuando se incorpora alguien nuevo. Inv íteles a ponerse en el lugar del “nuevo” y de los“antiguos”. Pregúnte les: ¿cómo hacemos para integrara un nuevo miembro?  \nq Inv íteles a formar grupos de no más de 5 alumnos/as. Cada grupo debe dramatizar5 la llegada de un nuevo miembro al grupo, eligiendo desde dónde lo harán: desde la “mirada”del “nuevo”o desde la mirada de los “antiguos”. Procure que  \n5 Ver en Programa Entre Niños, Recursos para el Trabajo, pag.40  \ncada niño y niña pueda expresar sus ideas y sentimientos respecto a incorporar a un nuevo miembro y que esténpresentes los dos “roles”.  \nq Cada grupo presenta su dramatizac ión. En conjunto comenten las distintas presentaciones: ¿Cuál les gustó más?¿Por qué? ¿En cuál de ellas se mostraba mejor la llegada de un/a nuevo/a integrante? ¿Por qué? ¿Cuál de ellas representaba mejor cómo se siente la persona“nueva”? ¿Por qué? ¿Cuál de ellas representaba mejor cómo se sienten los  \n“antiguos”? ¿Por qué? ¿En cuál de las presentaciones el “nuevo” o “nueva” se sentía mejor acogido/a? ¿Por qué? ¿Algunade ellas mostró lo que pasa en el curso ahora?  \nCierre: Para terminar la sesión, pídales que contesten las preguntas ¿Qué descubrimos al dramatizar sobre la incorporación a un grupo y sobre la aceptación de los nuevos miembros?; ¿Qué nos pareció la sesión?  \nMateriales y Recursos:  \nElementos para disfraces: ropa, accesorios; utensilios.","cbCaie080uVA7h1d","https://ap.wps.com/l/cbCaie080uVA7h1d","pdf",1038714,3,1,2,"Spanish","es",110,"# Aprendizaje esperado\n# Desarrollo de la actividad\n## Conversación inicial\n## Reflexión y preguntas de integración\n## Dramatización en grupos\n## Puesta en común y comentarios\n# Cierre\n# Materiales y recursos","[{\"question\":\"Cuál es el aprendizaje esperado de la actividad sobre “el nuevo” o “la nueva”?\",\"answer\":\"Se espera que niños y niñas observen y se autoobserven frente a la situación de ser alumno nuevo, desarrollen la capacidad de pedir y brindar apoyo y puedan ponerse en el lugar de quienes ingresan al grupo.\"},{\"question\":\"Cómo se inicia la sesión y qué preguntas guían la conversación?\",\"answer\":\"Se realiza un círculo y se conversa sobre la situación de los “nuevos” en el curso, motivando con una reflexión inicial. 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