[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-73525-es":3,"doc-seo-73525-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":89},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},73525,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",40,"Salud y Atención Médica","Actividades Vuelta Clase 8 - Reglas de Convivencia","Actividad psicoeducativa para que niños y niñas construyan y regulen sus comportamientos mediante acuerdos colectivos de convivencia. La propuesta inicia con un círculo de conversación sobre necesidades para sentirse bien en el curso, el ambiente para aprender, el buen trato, el respeto y la importancia del orden. Luego, grupos redactan reglas, se presentan y se eligen democráticamente, se firman con compromiso y se exhiben durante el año. Cierra con preguntas de reflexión y utiliza papel kraft, plumones y cinta adhesiva.","¿CÓMO NOS VAMOS A TRATAR EN NUESTRO CURSO?  \nNUESTRAS REGLAS DE CONVIVENCIA 6  \nAprendizaje esperado:  \nQue niños y niñas aprendan a regular los propios comportamientos segú n normas acordadas colectivamente. Desarrollar sentido de pertenencia y habilidades necesarias para una buena con-vivencia en el curso.  \nDesarrollo:  \nq Realice un círculo con n iños y niñas y conversen acerca de “nuestras reglas de convivencia”. Para introducir la activ idad, puede motiva rlos diciendo algo as í como:  \n“Hoy vamos a tratar un tema muy importante para la convivencia interna del curso. Vamos a trabajar en nuestras “leyes” deconvivencia. Como si fuéramos diputados o senadores de la Nación, discutiremos sobre qué reglas nos vamos a dar para tener relaciones amables, respetuosas, justas entre nosotros y que nos permitan concentrarnos en la tarea de aprender. Es un gran tema y, por ello, ¡tendremos que ponernos de acuerdo en muchos aspectos!”  \nq Estimule la conversación con preguntas como:  \n¿Qué necesitamos para sentirnos bien en el curso?  \n¿Qué ambiente de curso nos ayuda a aprender y estudiar mejor?  \n¿Podemos ser amables entre nosotros?  \n¿Cómo nos sentimos cuando alguien se burla de nosotros o nos trata mal?  \n¿Es posible aprender cuando no nos sentimos a gusto en el curso?  \n¿Quién es el responsable de “poner orden” entre nosotros?  \n¿Qué es lo más importante: el respeto, el orden, el buen trato?  \n¿Por qué es necesario un ambiente tranquilo para aprender?  \n¿Cómo nos sentimos cuándo hay mucho desorden en la clase y no podemos concentrarnos en  \nlas tareas?  \nq Registre lo que dicen los niños y niñas en un papelógrafo o en el pizarrón.  \n6 Adaptación de la actividad“Contrato Grupal”que realiza Sabine Romero, como parte de su trabajo de intervención psico-educativa con jóvenes y adultos  \nq Inv íteles a tomar acuerdos sobre qué aspectos es necesario “legis lar”para una convivencia basada en el respeto y el buen trato. El curso se divide en grupos de 3 o 4 integrantes; cada grupo redacta las reglas que les parecen necesarias para concretar los acuerdos alcanzados.  \nq Una vez terminado el trabajo, cada grupo presenta las reglas que e laboró . En conjunto discuten y eligen las reglas queregirán la convivencia en el curso durante el presente año: ¿Con cuáles reglas nos quedamos? ¿Las modificamos o aceptamos tal cuál están?  \nLas reglas elegidas se escriben en un nuevo papelógrafo. Todos los niños y niñas firman con solemnidad las reglas aprobadas, sellando el compromiso de cada uno con e l bienestar de todos. Quedan exhibidas en la pared de lasala hasta fin de año y se recuerdan permanentemente.  \nCierre: Para terminar la sesión, pídales que contesten las preguntas: ¿Qué descubrimos al conversar sobre la convivencia y los  \nacuerdos? ¿Qué nos pareció la sesión?  \nMateriales y Recursos:  \nPapel kraft, plumones y cinta adhesiva.","cbCaifXodXLiEfj9","https://ap.wps.com/l/cbCaifXodXLiEfj9","pdf",789052,1,2,"Spanish","es",110,"# Nuestras reglas de convivencia\n## Aprendizaje esperado y propósito\n## Desarrollo de la actividad\n## Preguntas guía y registro de ideas\n## Elaboración y aprobación de reglas\n## Cierre y reflexión\n## Materiales y recursos","[{\"question\":\"¿Qué objetivo busca la actividad sobre convivencia en el curso?\",\"answer\":\"Que niños y niñas aprendan a regular sus comportamientos según normas acordadas colectivamente y desarrollen sentido de pertenencia y habilidades para una buena convivencia.\"},{\"question\":\"¿Cómo se construyen las reglas de convivencia durante la 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