[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-81421-es":3,"doc-seo-81421-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},81421,549768072016,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",38,"Examen","Formación Cívica y Ética 3° de primaria Orientaciones didácticas","Orientaciones didácticas para fortalecer la enseñanza de Formación Cívica y Ética en 3° de primaria, vinculadas al uso formativo de resultados de la evaluación diagnóstica. El texto ofrece estrategias para ubicar el punto de partida del alumnado al inicio del ciclo escolar y, con base en ello, adaptar la enseñanza y el aprendizaje mediante metodologías participativas. Se abordan ejes como identidad personal y derechos humanos, interculturalidad y convivencia pacífica, y ciudadanía democrática con comprensión crítica de normas.","FoOriremacntacion Cívicas didácticays Ética  ºaria   \nFormación Cívica y Ética 3° de primaria. Orientaciones didácticas Primera edición, 2022  \nISBN: 978-607-8915-04-0  \nCOORDINACIÓN GENERAL  \nFrancisco Miranda López, Andrés  \nSánchez Moguel y Oswaldo Palma Coca  \nCOORDINACIÓN ACADÉMICA  \nCecilia Kissy Guzmán Tinajero, Perla Azucena Chan Duarte  \ny Mariana Zúñiga García  \nAUTORES  \nSilvia Conde Flores, Gabriela Conde  \nFlores y Francisco Alburquerque Guillén  \nREVISIÓN TÉCNICA  \nJuan Bosco Mendoza Vega, Julián Maldonado Luis, Mariana Vázquez Muñoz y María Margarita Tlachy Anell  \nDISEÑO GRÁFICO, EDICIÓN, ILUSTRACIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL  \nJaime Díaz Pliego, Carlos Edgar Mendoza Sánchez, Josué Arturo Sánchez González y Marisela García Pacheco  \nLectura de pruebas:  \nBlanca Estela Gayosso Sánchez  \nPortada: Carlos Edgar Mendoza Sánchez  \nDIRECTORIO  \nJUNTA DIRECTIVA  \nSilvia Valle Tépatl  \nPresidenta  \nEtelvina Sandoval Flores  \nComisionada  \nMaría del Coral González Rendón  \nComisionada  \nFlorentino Castro López  \nComisionado  \nOscar Daniel del Río Serrano  \nComisionado  \nArmando de Luna Ávila  \nSecretaría Ejecutiva  \nLaura Jessica Cortázar Morán  \nÓrgano Interno de Control  \nTITULARES DE ÁREAS  \nFrancisco Miranda López  \nEvaluación Diagnóstica  \nGabriela Begonia Naranjo Flores  \nApoyo y Seguimiento a la Mejora Continua e Innovación Educativa  \nSusana Justo Garza  \nVinculación e Integralidaddel aprendizaje  \nMiguel Ángel de Jesús López Reyes  \nAdministración y Finanzas  \nD. R. © Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación Barranca del Muerto 341, col. San José Insurgentes, alcaldía Benito Juárez, C. P. 03900, México, Ciudad de México.  \nHecho en México. Prohibida su venta.  \nLa elaboración de esta publicación estuvo a cargo del Área de Evaluación Diagnóstica. El contenido, la presentación, así como la disposición en conjunto y de cada página de esta obra son propiedad de Mejoredu.  \nSe autoriza su reproducción parcial o total por cualquier sistema mecánico oelectrónico para fines no comerciales y citando la fuente de la siguiente manera:  \nComisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación (2022) . Formación Cívicay Ética 3° de primaria. Orientaciones didácticas  \n3º Primaria  \nContenido  \nIntroducción ............................................................................................................................................................... 5  \nEstrategias generales para fortalecer la enseñanzade la Formación Cívica y Ética............................................................................................................................ 7  \nRelevancia ................................................................................................................................................................... 9  \nIdentidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos ................................................. 10  \nEstrategia 1. El autoconocimiento para la toma de decisiones personales ............... 11  \nEstrategia 2. Aprendizaje participativo y método de proyectos ...................................... 17  \nInterculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad ................................................24  \nEstrategia 1. El uso de las artes como herramienta para reconocery valorar la diversidad...........................................................................................................................25  \nEstrategia 2. El aprendizaje participativo y el método de proyectos como recursos para favorecer la igualdad de derechos ..................................................................................... 31  \nEstrategia 3. La empatía como herramienta para la construcciónde una convivencia pacífica...............................................................................................................37  \nCiudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad................43  \nEstrategia 1","cbCailFbusXvjEaN","https://ap.wps.com/l/cbCailFbusXvjEaN","pdf",10975685,9,1,66,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Estrategias generales para fortalecer la enseñanza de la Formación Cívica y Ética\n## Relevancia\n## Identidad personal, ejercicio de la libertad y derechos humanos\n## Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad\n## Ciudadanía democrática, comprometida con la justicia y el apego a la legalidad\n# Referencias","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de estas orientaciones didácticas para 3° de primaria?\",\"answer\":\"Proporcionar recursos de apoyo para que maestras y maestros realicen un diagnóstico personalizado del avance del alumnado respecto a aprendizajes esperados relevantes, y con ello adapten la enseñanza y el aprendizaje en el ciclo escolar.\"},{\"question\":\"¿Por qué es importante usar los resultados de la evaluación diagnóstica de forma formativa?\",\"answer\":\"Porque conocer el punto de partida del alumnado es insuficiente sin un puente hacia la mejora del aprendizaje; 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