[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-133206-es":3,"doc-seo-133206-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},133206,1099513958607,"Jiven","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399",41,"Investigación e Informes","Construcción Infantil sobre Estereotipos de Género en el Espacio Escolar - Una Mirada desde los Animados Infantiles y la Nueva Escuela Mexicana","La tesis analiza cómo se construyen y reproducen estereotipos de género en el espacio escolar a través de los animados infantiles y de prácticas vinculadas al currículo de la Nueva Escuela Mexicana. El estudio aborda el problema de investigación, define preguntas y objetivos, y desarrolla un marco teórico sobre género, estereotipos y enfoques sociológicos. Mediante una estrategia metodológica con selección de lugar y análisis de dibujos animados, se examinan contenidos y percepciones en distintos grados escolares, integrando contexto institucional, familiar y prácticas cotidianas. Finalmente, presenta conclusiones, bibliografía y anexos con el sustento empírico.","UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ  \nFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALESY HUMANIDADES  \n\"CONSTRUCCIÓN INFANTIL SOBRE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO EN EL ESPACIO ESCOLAR: UNA MIRADA DESDE LOS ANIMADOS INFANTILES Y LA  \nNUEVA ESCUELA MEXICANA\"  \nTESIS PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRA ENESTUDIOS LATINOAMERICANOS EN TERRITORIO, SOCIEDAD Y CULTURA  \nPresenta: María Paula Lara Díaz  \nComité tutelar:  \nDirector: D r. D a n i e l S o l í s D o m í n g u e z  \nAsesora: Dra. Anuschka Johanna Maria Van´t Hooft  \nAsesora: Dra. Consuelo Patricia Martínez Lozano  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................................ 3  \nPROBLEMADE INVESTIGACIÓN.................................................................................................................................... 3  \nPREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................. 6  \nOBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN................................................................................................................................. 6  \nObjetivo general ................................................................................................................................................... 6  \nObjetivos específicos ............................................................................................................................................. 7  \nCAPÍTULO 1. ESTADO DEL ARTE YDISEÑO TEÓRICO Y METODOLÓGICO: GÉNERO, ESTEREOTIPOS, INFANCIAS Y ESCUELA ........................................................................................................... 8  \n1.1 ESTADO DEL ARTE SOBRE ANIMACIÓN INFANTIL YESTEREOTIPOS DE GÉNERO..................................................8  \n1.2 GÉNERO, ESTEREOTIPOS Y LAFACHADADE GOFFMAN ..................................................................................... 10  \n1.2.1 Estereotipos, Goffmany definición sociológica ........................................................................................ 13  \n1.3 LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LOS ESTEREOTIPOS .................................................................................... 16  \n1.4 LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA...............................................................................................................24  \n1.4.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN.................................................................................................................................24  \n1.4.1.1 SELECCIÓN DEL LUGAR DE ESTUDIO............................................................................................................24  \n1.4.1.2 SELECCIÓN Y ANÁLISIS DE DIBUJOS ANIMADOS EN LA INVESTIGACIÓN ......................................................25  \n1.4.1.3 ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN PARA ELESTUDIO DEL GÉNERO EN LAINFANCIA...................................27  \nCAPÍTULO 2. CONTEXTO SOCIODEMOGRÁFICO, INSTITUCIONAL Y FAMILIAR DE LAS NIÑAS Y NIÑOS .........................................................................................................................................................................29  \n2.1 LA CONECTIVIDAD EN EL ESTADO DE SAN LUIS POTOSÍ ...................................................................................29  \n2.2 EL ESPACIO ESCOLAR INSTITUCIONALY CONTENIDO CURRICULAR..................................................................30  \n2.3 LA ESCUELA DAVID G. BERLANGA .....................................................................................................................33  \n2.4 ACCESO A LAS TICY PRÁCTICAS DE CONSUMO.................................................................................................40  \nCAPÍTULO 3: VIDA COTIDIANA ESCOLARY CONSTRUCCIÓN DE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO. EL GRUPO DE 6TO GRADO .................................................................","cbCaikCwUCFo7ZJS","https://ap.wps.com/l/cbCaikCwUCFo7ZJS","pdf",2722138,4,1,154,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Problema de investigación\n# Preguntas de investigación\n# Objetivos de investigación\n## Objetivo general\n## Objetivos específicos\n# Capítulo 1. Estado del arte y diseño teórico y metodológico\n## Estado del arte sobre animación infantil y estereotipos de género\n## Género, estereotipos y la fachada de Goffman\n## Los medios de comunicación y los estereotipos\n## La estrategia metodológica\n### Tipo de investigación\n### Selección del lugar de estudio\n### Selección y análisis de dibujos animados\n### Estrategias de investigación para el estudio del género en la infancia\n# Capítulo 2. Contexto sociodemográfico, institucional y familiar\n## La conectividad en el estado de San Luis Potosí\n## El espacio escolar institucional y contenido curricular\n## La escuela David G. Berlanga\n## Acceso a TIC y prácticas de consumo\n# Capítulo 3. Vida cotidiana escolar y construcción de estereotipos (6to grado)\n# Capítulo 4. Vida cotidiana escolar y construcción de estereotipos (5to grado)\n# Capítulo 5. Opiniones, análisis de dibujos animados y talleres participativos\n## Los dibujos animados preferidos\n## Análisis de contenido audiovisual\n## Análisis de los talleres\n# Conclusiones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central del estudio sobre estereotipos de género?\",\"answer\":\"Identificar y analizar de qué manera se construyen y reproducen estereotipos de género en el espacio escolar, considerando el papel de los animados infantiles y del marco curricular asociado a la Nueva Escuela Mexicana.\"},{\"question\":\"Qué enfoque teórico guía el análisis de los estereotipos de género?\",\"answer\":\"El trabajo articula categorías como género y estereotipos con aportes sociológicos, incluyendo discusiones vinculadas a la noción de la fachada de Goffman y el papel de los medios de comunicación.\"},{\"question\":\"Cómo se realiza el trabajo metodológico con los dibujos animados?\",\"answer\":\"La estrategia metodológica contempla la selección del lugar de estudio y la selección y análisis de dibujos animados, junto con estrategias específicas para estudiar el género en la infancia y recoger información en distintos grados escolares.\"}]","Construcción Infantil sobre Estereotipos de Género en el Espacio Escolar - Una Mirada desde los Animados Infantiles y la Nueva Escuela Mexicana | PDF",1787215541,237,{"code":4,"msg":32,"data":33},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":34,"title":13,"keywords":35,"description":14,"schema_data":36,"social_meta":87,"head_meta":89,"extra_data":91,"updated_unix":29},"childhood-construction-of-gender-stereotypes-in-school-space-a-look-through-childrens-cartoons-and-the-new-mexican-school","",{"@graph":37,"@context":86},[38,54,69],{"@type":39,"itemListElement":40},"BreadcrumbList",[41,45,49,52],{"item":42,"name":43,"@type":44,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":46,"name":47,"@type":44,"position":48},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":50,"name":12,"@type":44,"position":51},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":53,"name":13,"@type":44,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/childhood-construction-of-gender-stereotypes-in-school-space-a-look-through-childrens-cartoons-and-the-new-mexican-school/133206/",{"url":53,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":42,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-08-30","2026-08-20",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72,78,82],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cuál es el objetivo central del estudio sobre estereotipos de género?","Question",{"text":76,"@type":77},"Identificar y analizar de qué manera se construyen y reproducen estereotipos de género en el espacio escolar, considerando el papel de los animados infantiles y del marco curricular asociado a la Nueva Escuela Mexicana.","Answer",{"name":79,"@type":74,"acceptedAnswer":80},"Qué enfoque teórico guía el análisis de los estereotipos de género?",{"text":81,"@type":77},"El trabajo articula categorías como género y estereotipos con aportes sociológicos, incluyendo discusiones vinculadas a la noción de la fachada de Goffman y el papel de los medios de comunicación.",{"name":83,"@type":74,"acceptedAnswer":84},"Cómo se realiza el trabajo metodológico con los dibujos animados?",{"text":85,"@type":77},"La estrategia metodológica contempla la selección del lugar de estudio y la selección y análisis de dibujos animados, junto con estrategias específicas para estudiar el género en la infancia y recoger información en distintos grados escolares.","https://schema.org",{"og:url":53,"og:type":88,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":90,"canonical":53},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":93},[94,99,103,107,111,113,117,121,125,129],{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":96,"show_sort_weight":97,"slug":98},39,"Cómic",60,"comic",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":101,"show_sort_weight":97,"slug":102},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":105,"show_sort_weight":97,"slug":106},38,"Examen","exam",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":109,"show_sort_weight":97,"slug":110},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":12,"show_sort_weight":97,"slug":112},"research-report",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":115,"show_sort_weight":97,"slug":116},37,"Literatura","literature",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":119,"show_sort_weight":97,"slug":120},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":123,"show_sort_weight":97,"slug":124},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":126,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":127,"show_sort_weight":97,"slug":128},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":130,"doc_module":4,"doc_module_name":47,"category_name":131,"show_sort_weight":97,"slug":132},24,"Tecnología","technology"]