[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-38927-es":3,"doc-seo-38927-110":29},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},38927,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",40,"Salud y Atención Médica","Agresividad Infantil","El texto introduce la agresividad infantil a partir de ejemplos cotidianos entre hermanos y en el aula, mostrando cómo las respuestas del entorno pueden reforzar conductas problemáticas. Se explica el papel del aprendizaje vicario y del refuerzo, al tiempo que se analizan consecuencias sociales: los niños agresivos suelen generar respuestas agresivas y dificultades de integración. Se plantea el equilibrio necesario en la socialización, aceptando cierta dosis de combatividad, pero estableciendo límites según la etapa evolutiva.","ISABEL SERRANO PINTADO  \nAgresividad Infantil  \nEDICIONES PIRÁMIDE  \nUNA BREVE INTRODUCCIÓN  \nImagínese que su hijo Carlos está jugando con el coche rojo que le ha regalado su mejor amigo en su último cumpleaños. Un rato después encuentra a Carlos discutiendo con su hermano, Nacho, porque éste también quiere jugar con el mismo coche. Carlos se niega adárselo, por lo que Nacho sube la voz cada vez más y más hasta convertirse en un griterío, eincluso le da alguna que otra patada a Carlos. Usted se pone furioso y ordena a Carlos que le deje el coche a su «pobre hermano».  \nProbablemente sean numerosas las veces que se repiten en su casa situaciones como ésta alo largo del día. Quizá ocurre tantas veces que, en alguna ocasión, usted mismo se hasorprendido diciéndose para sus adentros expresiones como «estos hijos míos son insoportables» o «cada vez se llevan peor».  \n¿Sabe qué ha conseguido al pedirle a Carlos que le dé el coche a Nacho? Que la próxima vez que Nacho quiera algo de su hermano, utilice los gritos y las patadas. Incluso que Carlos aprenda que, para conseguir las cosas, tiene que gritar y dar patadas. ¿Verdad que noes esto lo que quiere enseñar usted a sus hijos? ¿Que cómo se lo ha enseñado? Muy fácil.  \nUsted, con su buena intención, ha provocado que se refuerce la conducta de Nacho. Es decir, la consecuencia de la conducta de Nacho (gritar, dar patadas, etc.) ha sido agradable (ha conseguido lo que quería) . Por tanto, se ha incrementado la probabilidad de ocurrencia de la misma secuencia de comportamiento en cualquier situación posterior en que Nacho desee algo. Por otro lado, Carlos ha sido sometido a un proceso de aprendizaje vicario omodelamiento. Ha aprendido que también él puede gritar y dar patadas cuando quiera algo. Pero aún más, su conducta (la de ordenar a Carlos que le dé el coche a su hermano) tambiénse reforzó . Pues ha conseguido de este modo parar aquellos gritos tan molestos en el preciso momento en que lo único que usted necesitaba era calma y silencio en casa.  \nNo se preocupe si, por el momento, no entiende exactamente qué queremos decir con lostérminos «reforzar» o «aprendizaje vicario». Más adelante lo veremos.  \nVeamos, ahora, un ejemplo de situaciones que pueden darse, con frecuencia, en la escuela. Luisa coge las pinturas de Laura sin pedirle permiso. Laura reacciona pegándole a Luisa, pues ya está «harta» de que le coja las pinturas sin su consentimiento previo. Entonces, Luisa le devuelve las pinturas a Laura. En este caso, Laura, mediante su agresión, hacoaccionado a Luisa para que dejara de molestarle. Pone fin a una situación desagradable para ella. Posiblemente la próxima vez que Laura quiera que nadie le moleste, reaccione pegando, insultando, etc., pues sabe que se trata de una estrategia que le funciona. En este caso, el profesor no se ha dado cuenta de lo que ha ocurrido, porque estaba escribiendounos problemas en el encerado.  \nEl comportamiento agresivo es muy común en los niños. La mayoría de los padres tienen que enfrentarse a casos de agresión intensa dirigida contra ellos mismos, o contra sus hermanos, por parte de niños en edad preescolar. Incluso en edades más avanzadas. A los maestros, también frecuentemente, les resulta difícil controlar a los estudiantes agresivos. La agresión infantil es tan común que se puede considerar casi universal. Sin embargo, para que los niños puedan llegar a ser adultos socializados, deben abandonar en cierta medida su comportamiento agresivo y aprender nuevos modos de expresión. Ahora bien, el proceso de socialización lleva aparejados varios riesgos. La socialización de la conducta agresiva nodebe ser tan brusca que llevemos al niño al extremo opuesto. Es decir, a un estilo de comportamiento pasivo. Puesto que se considera no sólo normal, sino también conveniente, que el niño defienda sus derechos y pelee cuando la situación lo justifique, la corrección del comportamiento agresivo debiera derivar hacia un estilo de comportamiento asertivo como","cbCaigs7HjDcQ34M","https://ap.wps.com/l/cbCaigs7HjDcQ34M","pdf",1204827,1,114,"Spanish","es",110,"# Una breve introducción\n## Ejemplo en casa y consecuencias del refuerzo\n## Situaciones en la escuela\n## Frecuencia y efectos sociales de la agresión\n## Socialización: límites y conductas adaptativas","[{\"question\":\"¿Cómo puede una respuesta del adulto reforzar la agresividad del niño?\",\"answer\":\"Si al ordenar o reaccionar ante un conflicto el niño consigue lo que quiere (o se detiene lo desagradable) mediante gritos o patadas, esa conducta queda reforzada. 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