[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-45776-es":3,"doc-seo-45776-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},45776,2336464648322,"Aria","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2200025388227c56fec?_k=1778556882303663488",40,"Salud y Atención Médica","Estimulación del lenguaje infantil: recopilación de juegos","Recopilación de juegos y actividades para Educación Infantil orientadas a la estimulación del lenguaje oral y la prevención de problemas de lenguaje. El material ofrece propuestas lúdicas para trabajar atención y memoria, fonología, fonética y memoria auditiva, discriminación auditiva y educación en valores. Incluye actividades de praxias bucofonatorias, respiración y soplo, relajación, morfología, sintaxis, léxico, semántica y expresión oral, con instrucciones prácticas para docentes, incluyendo ejemplos y objetivos por fonema.","Recopilaciónde juegos: Estimulacióndel Lenguaje Infantil  \nDurante algún tiempo he estado recopilado un banco de juegos y actividades dirigidos a niñas y niños de Educación Infantil para laestimulación del lenguaje oral y prevención de problemas de lenguaje.  \nComo maestros de Audición y Lenguaje no siempre hay tiempo para llevar a cabo el programa de estimulación y prevención de problemas del lenguaje en infantil, así que he creado este documento con la idea de que las maestras y maestros de Educación Infantil puedan utilizarlo amodo de guía con sus alumnos.  \nQuiero que quede claro que las actividades y juegos propuestos no son de mi autoría, sino de otras personas. Yo sólo lo he recopilado, ordenado, dado forma y añadido imágenes, lotos, dibujos, etc. junto con la ayuda del maestro Javier Soriano, con quien he pasado horasseleccionando actividades. Este documento en ningún momento meservirá para lucro, sólo para uso personal dentro de las aulas de infantil.  \nEspero que os sirva de guía para trabajar de manera lúdica aspectos como: Atención, memoria, fonología, fonética, discriminación ymemoria auditiva, educación en valores, praxias bucofonatorias, respiración, soplo, relajación, morfología, sintaxis, léxico, semántica, expresión oral. Que lo disfrutéis, sobre todo las niñas y niños de cadarincón, de cada escuela, de cada población.  \nÁfrica Herrera Fernández  \nBlog Burbuja de Lenguaje  \n[http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/](http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/)  \nÍndice  \n Atención y Memoria ..... ..... ..... ..... ..... ..... 3  \n Fonología, Fonética y Memoria Auditiva ..... ..... 6  \n Discriminación auditiva           45  \n Cuentos lingüísticos: Educación en valores ..... ..... 88  \n Praxias bucofonatorias           125  \n Respiración y Soplo ..... ..... ..... ..... ..... ..... 179  \no Respiración ..... ..... ..... ..... ..... ..... 180  \no Soplo ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... 200  \n Relajación general y segmentaria ..... ..... ..... 214  \n Morfología y Sintaxis ..... ..... ..... ..... ..... 221  \n Léxico y Semántica             245  \n Expresión oral ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... 262  \n Bibliografía ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... 362  \nATENCIÓNY MEMORIA  \nA través del seguimiento de instrucciones el niño fija y estimula su atencióngenerando así su memoria a corto, mediano y largo plazo.  \nMoviendo el cuerpo  \nEl maestro realiza movimientos corporales que el niño tenga que imitar. Primero, la maestro se colocará frente a un espejo y empezará a hacermovimientos y que el niño observe el reflejo del movimiento en el espejo, luego pedirle al niño que haga lo mismo, después, le indicará que tiene que hacer lo mismo que ella hace colocándolo frente a ella.  \nManos arriba  \nSe le indica al niño (a) que suba las manos y luego las baje, después de haberlohecho decirle “bravo” y que aplauda, siempre haciendo énfasis en las palabras“arriba y abajo; el concepto “arriba” estará identificado con un círculo de color rojo y el concepto “abajo” identificado con el color verde, la maestro enseña cualquiera de los dos colores y el niño levanta la mano conforme el color.  \nLa caja ordenada  \nPrimero la maestro coloca objetos en fila sobre una mesa e indica al niño que los vea, luego esta, irá guardando uno por uno en forma ordenada, liego pedirle que él l guarde objetos en la caja en el mismo orden en que los guardó la maestro y que después los saque en el mismo orden y los coloque sobre la mesa.  \nLos osos  \nSe coloca un osito plástico encima de un cubo y luego que el niño realice lo mismo, luego se coloca un cubo encima de otro y que coloque hasta arriba eloso. La actividad será realizada primero por la maestro.  \nLa muñeca tiene hambre  \nSe le presenta una muñeca y se le comenta que “tiene hambre”, que no ha comido y que toque el estómago de la muñeca. Luego se enseña otra muñecade juguete e indica que le dé de comer, luego el maestro realiza diferentes actividades que el niño imita como vesti","cbCainX3qa4adOUN","https://ap.wps.com/l/cbCainX3qa4adOUN","pdf",25559519,4,1,365,"Spanish","es",110,"# Atención y Memoria\n## Seguimiento de instrucciones\n## Actividades de imitación y organización\n# Fonología, Fonética y Memoria Auditiva\n## Objetivos por fonema\n## Articulación, respiración y juegos fónicos","[{\"question\":\"Qué objetivos persigue la recopilación de juegos de lenguaje en Educación Infantil?\",\"answer\":\"Se centra en estimular el lenguaje oral y prevenir problemas de lenguaje mediante actividades lúdicas. 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