[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-78626-es":3,"doc-seo-78626-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":93},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},78626,962085564807,"Aurelia","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8",38,"Examen","Programa Química Octavo Grado","Programa de Química para el octavo grado, dirigido a la Educación Secundaria Básica en Cuba. El documento presenta la caracterización de la disciplina y su papel educativo, formador y desarrollador, vinculando el estudio de sustancias y transformaciones con necesidades sociales como la prevención de problemas ambientales. Incluye objetivos generales de la asignatura, objetivos por grado, plan temático y unidades sobre sustancias, mezclas y reacciones químicas, dioxígeno, y óxidos y medioambiente, además de bibliografía para el docente.","PROGRAMA  \nQUÍMICA octavo grado  \nDr. C. Francisco Abel Pérez Álvarez  \nM. Sc. Ysidro Julián Hedesa Pérez  \nM. Sc. Martha Huerta Ocaña  \nM. Sc. Ana María Alfonso Fernández  \nM. Sc. Mario Wilfredo Legón Rodríguez  \nEste material forma parte del conjunto de trabajos dirigidos al Tercer Perfeccionamiento Continuo del Sistema Nacional de la Educación General. En su elaboración participaron maestros, metodólogos y especialistas a partir de concepciones teóricas y metodológicas precedentes, adecuadas y enriquecidas en correspondencia con el fin y los objetivos propios de cadanivel educativo, de las exigencias de la sociedad cubana actual y sus perspectivas.  \nHa sido revisado por la subcomisión responsable de la asignatura perteneciente a la Comisión Nacional Permanente para la revisión de planes, programas y textos de estudio del Instituto Central de Ciencias Pedagógicas del Ministerio de Educación.  \nQueda rigurosamente prohibida, sin la autorización previa y por escrito de los titulares del copyright y bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de estaobra por cualquier medio o procedimiento, así como su incorporación a un sistema informático.  \nMaterial de distribución gratuita. Prohibida su venta  \nEdición y corrección:  \n• Dr. C. Andrés Rodríguez Jiménez  \nDiseño:  \n• Instituto Superior de Diseño (ISDi)  \nEmplane:  \n• José Raúl Rabeiro Salgado  \n© Ministerio de Educación, Cuba, 2024 © Editorial Pueblo y Educación, 2024  \nISBN 978-959-13-4593-6 (Versión impresa)  \nISBN 978-959-13-4597-4 (Versión digital)  \nEDITORIAL PUEBLO Y EDUCACIÓNAve. 3.a A No. 4601 entre 46 y 60, Playa, La Habana, Cuba. CP 11300.  \n[epueblo@epe.gemined.cu](epueblo@epe.gemined.cu)  \nÍNDICE  \nCaracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica/ 1  \nObjetivos generales / 10  \nObjetivos generales de la disciplina en la Educación Secundaria Básica / 10  \nObjetivos generales de la asignatura en el grado / 12  \nPlan temático / 15  \nUnidad 1 Las sustancias, las mezclas de sustancias y las reaccionesquímicas / 15  \nUnidad 2 El dioxígeno, sustancia indispensable para la vida / 26 Unidad 3 Los óxidos y el medioambiente / 33  \nBibliografía para el docente / 41  \nCaracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica  \nEl progreso vertiginoso de la química como ciencia ha tenido  \ngran influencia en el desarrollo científico y tecnológico, pero asu vez ha traído nuevos problemas que tienen incidencia negativa en la sociedad como: el uso irracional de los recursos naturales, los grandes problemas de contaminación ambiental, la degradación de ecosistemas, el calentamiento global, el monstruoso usode las armas químicas y otros efectos nocivos. Por tal motivo, el conocimiento de las sustancias y sus transformaciones, objeto deestudio de la Química, representa una necesidad ineludible en el proceso de formación de la cultura general de los ciudadanos decualquier país.  \nEn el ámbito educativo, la química en Cuba deviene en disciplina que se imparte en cinco grados, dos de ellos corresponden a la Educación Secundaria (8 .º y 9.º) y tres a la Educación Preuniversitaria (10.º, 11.º y 12.º) .  \nLa concepción de la enseñanza-aprendizaje de la asignatura, elaborada en el Segundo Perfeccionamiento del Sistema Nacional de Educación, se vio distorsionada en la década de los 90, fueretomada a partir del 2000 y continúa perfeccionándose con los programas de esta nueva etapa. Se han considerado los resultados del trabajo de un conjunto de valiosos especialistas, investigadores y docentes, que han dedicado lo mejor de su labor profesional al constante mejoramiento de la asignatura en la educación media y aquellos que han tenido la gran responsabilidad de elaborarcolectivamente los programas de estudio en correspondencia conel momento histórico actual, así como de las necesidades de laeducación cubana. Se ha logrado la combinación de las exigencias teóricas con las mejores experiencias de los docentes en la contribución que hac","cbCaikXNv4BXGgdh","https://ap.wps.com/l/cbCaikXNv4BXGgdh","pdf",422850,6,1,47,"Spanish","es",110,"# Caracterización de la disciplina en la Educación Secundaria Básica\n# Objetivos generales\n## Objetivos generales de la disciplina en la Educación Secundaria Básica\n## Objetivos generales de la asignatura en el grado\n# Plan temático\n## Unidad 1 Las sustancias, las mezclas de sustancias y las reacciones químicas\n## Unidad 2 El dioxígeno, sustancia indispensable para la vida\n## Unidad 3 Los óxidos y el medioambiente\n# Bibliografía para el docente","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del estudio de la Química en octavo grado?\",\"answer\":\"Fortalece una cultura general científica al comprender sustancias y sus transformaciones, formando pensamiento científico investigativo y apoyando la educación integral del estudiante.\"},{\"question\":\"Qué problemas sociales se asocian al desarrollo científico y tecnológico en el documento?\",\"answer\":\"Se mencionan el uso irracional de recursos naturales, la contaminación ambiental, la degradación de ecosistemas y el calentamiento global, además del riesgo asociado al uso de armas químicas.\"},{\"question\":\"Cuáles son los temas principales del plan temático para las unidades del grado?\",\"answer\":\"La Unidad 1 aborda sustancias, mezclas y reacciones químicas; 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