[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-366053-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-366053-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","chatbots-in-education-current-trends-and-future-challenges","Chatbots en educación - Tendencias actuales y desafíos futuros","","Compilación académica que aborda los chatbots en educación desde una perspectiva de investigación y aplicación. Reúne un prólogo y seis capítulos con enfoque en: introducción y usos educativos, retos en educación secundaria, cocreación e intención de uso en educación superior, impacto en aprendizaje remoto y autorregulación durante la pandemia, experiencias universitarias de autorregulación mediante chatbot, y retos y pistas para su adopción en contextos formativos. Incluye datos editoriales, colección Transmedia XXI y referencias de citación.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/chatbots-in-education-current-trends-and-future-challenges/366053/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/chatbots-in-education-current-trends-and-future-challenges/366053.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Đào","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-29","2026-09-23",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":22},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Qué aporta el libro sobre el uso de chatbots en educación secundaria?","Question",{"text":62,"@type":63},"Presenta los principales retos y propone enfoques para aplicar chatbots en el aula en el contexto de la educación secundaria, articulando necesidades y alternativas de implementación.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Cómo se relaciona la cocreación con la intención de uso de chatbots en educación superior?",{"text":67,"@type":63},"Expone una experiencia de implementación que analiza el valor de la cocreación para generar intención de uso de chatbots en educación superior.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Qué papel cumplen los chatbots en la autorregulación del aprendizaje durante la pandemia?",{"text":71,"@type":63},"Describe la influencia de los chatbots en el aprendizaje remoto como estrategia de autorregulación en tiempos de pandemia, integrando el análisis de efectos en contextos de estudio a distancia.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},366053,1790671840,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,88,92,96,100,103,107,111,115,119],{"id":84,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":86,"slug":87},39,"Cómic",60,"comic",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":86,"slug":91},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":86,"slug":95},38,"Examen","exam",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":86,"slug":99},44,"General","general",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":86,"slug":102},41,"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":86,"slug":106},37,"Literatura","literature",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":86,"slug":110},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":86,"slug":114},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":116,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":117,"show_sort_weight":86,"slug":118},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":120,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":121,"show_sort_weight":86,"slug":122},24,"Tecnología","technology",{"code":4,"msg":81,"data":124},{"doc_id":78,"user_id":125,"nickname":42,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":101,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":22,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":132,"language":133,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":12,"update_tm":137,"read_time":138},1374402968488,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","CHATBOTS EN EDUCACIÓN  \nTendencias actuales y desafíos futuros  \nMaite Fernández-Ferrer  \n(editora)  \nCOLECCIÓN  \nTRANSMEDIA XXI  \nCHATBOTS EN EDUCACIÓN  \nTendencias actuales y desafíos futuros  \nMaite Fernández-Ferrer  \n(editora)  \n4  \nCHATBOTS EN E DUCAC I ÓN. TEND ENC IAS ACTUAL ES Y DESAFÍOS FUTUROS  \nSe debe citar: Fernández-Ferrer, M. (ed. ) (2023) . Chatbots en educación. Tendencias actuales y desafíos futuros.  \nBarcelona: LMI. (Colección Transmedia XXI)  \nEsta publicación es parte del proyecto de I+D+i PID2019-104285GB-I00, financiado por MCIN/ AEI/10.13039/501100011033  \nDescargable desde: [http://www.lmi.ub.es/transmedia21/](http://www.lmi.ub.es/transmedia21/)  \n[ISBN-13: 978-84-09-48780-6](ISBN-13: 978-84-09-48780-6)  \n[A](A)ñ[o](o) de publicación: 2023  \n© Learning, Media & Social Interactions. Universitat de Barcelona. Barcelona.  \n© Autores: Antonio R. Bartolomé, Gustavo Abel Cruzado Asencio, Laia Lluch Molins, Alejandra Martínez Monés, Ludmila Martins, César Paredes Rizo, Luis Carlos Polo Chávarri, Francisco Rejón-Guardia, Patricia Janet Uceda Martos, Gabriel Àngel Vich-i-Martorell.  \nDiseño gráfico de portada y maquetación Xavier Aguiló -Aguiló Gràfic SL  \nLicencia de Creative Commons  \nEsta obra está bajo una licencia de Creative Commons (Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional): [http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/)  \nEsta colección recibe el apoyo de la Agrupació de Recerca en Ciències de l’Educació para grupos de investigación dela Universitat de Barcelona  \nCOLECCIÓN TRANSMEDIA XXI  \nLearning, Media & Social Interactions / Universitat de Barcelona  \nCOORDINACIÓN EDITORIAL  \nJosé Manuel Moral Ferrer  \nCOMITÉ EDITORIAL  \nAntonio Bartolomé | Elena Cano | Jordi Sancho | Mariona Grané | Lucrecia Crescenzi | Joan Frigola | Rafa Suárez  \nEl Learning, Media & Social Interactions es un centro de I+D+i de la Universitat de Barcelona especializado en la investigación en el ámbito de la educación, los medios de comunicación y el arte, reconocido y financiado por la Generalitat de Catalunya (2021 SGR 00694) . Sus líneas de investigación son:  \n– Comunicación audiovisual digital  \n–(meta) Narrativas y sintaxis audiovisual y multimedia  \n– Formulaciones artísticas de participación  \n– Entornos formativos potenciados por la tecnología  \n– Alfabetización digital  \n– Diversidad e inclusión social en contextos mediáticos  \n– Evaluación de los aprendizajes con TIC  \n– Infancia y pantallas  \nA comienzos de 2010, el Grupo de Investigación Learning, Media & Social Interactions (LMI, entonces Laboratori de Mitjans Interactius) inició la colección Transmedia XXI. A través de sus títulos se potencia la reflexión sobre la educación y la sociedad en red, con atención a las nuevas minorías y a la inclusión social. Estos textos recogen también laacción investigadora del grupo.  \nLIBROS PUBLICADOS  \nEn la colección TRANSMEDIA XXI  \nPardo Kuklinski, Hugo (2010) . Geekonomía. Un radar para producir en el postdigitalismo. Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona y LMI.  \nCobo Romaní, Cristóbal y Moravec, John W. (2011) . Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Barcelona: Publicacions i Edicions de la Universitat de Barcelona y LMI.  \nWillem, Cilia (ed. ) (2011) . Minorías en red. Medios y migración en Europa. Barcelona: LMI.  \nCano, Elena (ed. ) (2012) . ¿Aprobar o aprender? Estrategias de evaluación en la sociedad red. Barcelona: LMI.  \nScolari, Carlos A. (ed. ) (2013) . HOMO VIDEOLUDENS 2.0 De Pacman a la gamification. Barcelona: LMI.  \nBergmann, Juliana y Grané, Mariona (2013) . La universidad en la nube. A universidade na nuvem. Barcelona: LMI.  \nCano, Elena y Bartolomé, Antonio (coord. ) (2015) . Evaluar la formación es posible. Avaliar a formação é possível. Barcelona: LMI.  \nTorelló, Josep (2015) . La música en las Maneras de Representación cinematográfica. Barcelona: LMI.  \nCabrera, Nati y Mayordomo, Rosa Mª (eds. ) (2","cbCaicOlTAHn3fas","https://ap.wps.com/l/cbCaicOlTAHn3fas","pdf",3665567,154,"Spanish","# Prólogo\n## Antonio R. Bartolomé\n# Capítulo 1\n## Una introducción a los chatbots y sus aplicaciones en educación\n# Capítulo 2\n## Los chatbots en educación secundaria: retos y propuestas para su aplicación en el aula\n# Capítulo 3\n## El valor de la cocreación para la intención de uso de chatbots: una experiencia de implementación en educación superior\n# Capítulo 4\n## La influencia de los chatbots en el aprendizaje remoto como una estrategia de autorregulación en tiempos de pandemia\n# Capítulo 5\n## La autorregulación del aprendizaje en el uso del chatbot: una experiencia en el ámbito universitario\n# Capítulo 6\n## Retos y pistas para el uso de chatbots en educación","[{\"question\":\"Qué aporta el libro sobre el uso de chatbots en educación secundaria?\",\"answer\":\"Presenta los principales retos y propone enfoques para aplicar chatbots en el aula en el contexto de la educación secundaria, articulando necesidades y alternativas de implementación.\"},{\"question\":\"Cómo se relaciona la cocreación con la intención de uso de chatbots en educación superior?\",\"answer\":\"Expone una experiencia de implementación que analiza el valor de la cocreación para generar intención de uso de chatbots en educación superior.\"},{\"question\":\"Qué papel cumplen los chatbots en la autorregulación del aprendizaje durante la pandemia?\",\"answer\":\"Describe la influencia de los chatbots en el aprendizaje remoto como estrategia de autorregulación en tiempos de pandemia, integrando el análisis de efectos en contextos de estudio a distancia.\"}]","Chatbots en educación - Tendencias actuales y desafíos futuros | PDF",1790163709,237]