[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-451989-110":3,"detail-sidebar-cat-0-es-110":80,"doc-detail-451989-es":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},110,"es","characterization-of-the-selected-articles","Caracterización de los Artículos Seleccionados","","Anexo con la caracterización de 11 artículos incluidos en una revisión. Se detalla su indexación en WoS, Scopus y Scielo, la distribución temporal de publicaciones entre 2023-2013 y el idioma de los estudios (mayoría en español y dos en inglés). También se describen enfoques metodológicos, predominio del cualitativo frente a un único estudio cuantitativo, y técnicas de recogida de información como observación, entrevistas y grupos focales. Asimismo, se consignan informantes, países y zonas de implementación, y el tipo de diversidad cultural abordada, destacando la indígena.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/","Investigación e Informes",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/es/document/characterization-of-the-selected-articles/451989/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/characterization-of-the-selected-articles/451989.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Riley West","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":26},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"¿Cómo se distribuyen los 11 artículos según la indexación de bases de datos?","Question",{"text":62,"@type":63},"Seis están indexados en WoS, tres en Scopus y dos en Scielo.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"¿Qué enfoques metodológicos predominan en los estudios revisados?",{"text":67,"@type":63},"Diez estudios adoptaron un enfoque cualitativo y solo uno cuantitativo. 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En cuanto al año de publicación, siete fueron publicados entre el 2023 y 2020, dos entre el 2019 y 2016, y dos entre el 2015 y 2013 (Tabla 3) . Respecto del idioma, nueve están escritos en español y dos en inglés.  \nEn términos metodológicos, 10 estudios adoptaron un enfoque cualitativo y solo uno cuantitativo. Ningún estudio declara enfoque mixto. Conforme a aquello, a grandes rasgos nueve estudios reportaron haber utilizado como técnica de recogida de información la observación (participante o no participante), seis las entrevistas (individuales o grupales), dos los grupos focales y dos la Conversación dialógica y el diálogo colectivo (Tabla 2) . Respecto de los informantes, nueve estudios recabaron información mediante la participación de estudiantes, siete de profesores, cinco de otros actores de la comunidad escolar, tres de educadores tradicionales y tres de apoderados.  \nEn cuanto a las prácticas pedagógicas interculturales implementadas, 10 se desarrollaron en Chile y solo una (1) en Perú (Tabla 9), específicamente nueve en zona rural y tres en zona urbana. Solo un (1) estudio no especifica la zona en la que se implementó la propuesta pedagógica. De estos, 10 contemplaron la diversidad cultural indígena, uno (1) la migrante y uno (1) la campesina y minera (Tabla 11) .  \nTabla 1  \nArtículos incluidos en la revisión  \n\n|  | Autores y añode publicación | Título del artículo | Revista | Indexación | Idioma de\u003Cbr>publicación |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 1 | Forno y Soto (2015) | Transiciones curriculares eneducación intercultural: desde el rock y el hip-hop, al canto tradicional mapuche (ül) | Alpha (Osorno) -Chile | WOS | Español |\n| 2 | Westermeyer y\u003Cbr>Osses (2021) | Aprendizaje de las cienciasbasado en la indagación y en la contextualización cultural | Revista de Estudios y Experiencias en Educación (REXE)\u003Cbr>-Chile | Scielo | Español |\n| 3 | Carias, Hernando y MartínGutiérrez (2021) | La radio educativa como herramienta de alfabetizaciónmediática en contextos de interculturalidad | Revista de ComunicaciónPerú | WOS | Español |\n| 4 | Ferrada, Jara y\u003Cbr>Seguel (2021) | Interculturalidad entre saberes oficiales del currículum escolary saberes locales en aulas comunitarias en Chile | Profesorado. Revista decurrículum y\u003Cbr>formación del\u003Cbr>profesoradoEspaña | WOS | Español |\n\n\n|  | Autores y añode publicación | Título del artículo | Revista | Indexación | Idioma de\u003Cbr>publicación |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n| 5 | Del PinoSepúlveda, Cubillos y Pinto (2022) | Hacia una evaluación en contexto indígena: El caso de una escuela mapuche en Chile | Revista Electrónica Educare-Costa Rica | WOS | Español |\n| 6 | Carter-Thuillier, López-Pastor, y GallardoFuentes (2018) | Teaching for understanding and school sport: a study in an intercultural context and situation of social risk | Journal for the Study of Education and DevelopmentEspaña | WOS | Inglés |\n| 7 | Luna, Telechea y Caniguan (2018) | Mapuche education and situated learning in a community school in Chile | Intercultural Education-Reino Unido | WOS | Inglés |\n| 8 | Cantillana, Villalobos y Catalán (2023) | Quijote intercultural: recreaciones y prácticas delectura inclusivas | Revista Internacional de HumanidadesEspaña | Scopus | Español |\n| 9 | Luna, Benavides, Gutiérrez, Alchao y Dittborn (2014) | Aprender lengua y cultura mapuche en la escuela: Estudiode caso de la implementacióndel nuevo Sector de Aprendizaje Lengua Indígenadesde un análisis de “recursos educativos” | Estudios\u003Cbr>Pedagógicos-Chile | Scopus | Español |\n| 10 | Catalán (2021) | Feria intercultural y representaciones de lo migranteen una escuela urbana en Santiago de Chile | Estudios\u003Cbr>Pedagógicos-Chile | Scopus | Español |\n| 11 | Bada (2021) | Kenebo shipibo-conibo ynoción de espacio topológicoen niñ","cbCaiiOxmIuNmN2E","https://ap.wps.com/l/cbCaiiOxmIuNmN2E","pdf",190796,7,"Spanish","# Caracterización de los Artículos Seleccionados\n## Distribución por indexación y año\n## Idioma de publicación\n## Enfoques metodológicos y técnicas de recogida de información\n## Informantes y contexto de implementación\n## Prácticas pedagógicas interculturales y tipo de diversidad cultural","[{\"question\":\"¿Cómo se distribuyen los 11 artículos según la indexación de bases de datos?\",\"answer\":\"Seis están indexados en WoS, tres en Scopus y dos en Scielo.\"},{\"question\":\"¿Qué enfoques metodológicos predominan en los estudios revisados?\",\"answer\":\"Diez estudios adoptaron un enfoque cualitativo y solo uno cuantitativo. 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