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(2021) . Cambios en las prácticas de liderazgo escolar bajo un sistema de accountability: El caso de Chile. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(153) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.29.5673](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5673)  \nResumen: Los sistemas de rendiciones de cuenta han sido una política educativa orientada para lamejora escolar. Bajo este contexto, el estudio examina los cambios en dos prácticas de liderazgoescolar con la introducción de la política de rendiciones de cuenta en Chile. Considerando las respuestas de los docentes de matemáticas de cuarto básico, se construyen dos escalas para evaluar las prácticas de monitoreo académico y apoyo docente implementado por los líderes escolares entre el 2009 al 2012. Desde un análisis multinivel se evaluó los cambios de prácticas de liderazgo considerando el contexto de rendimiento académico y vulnerabilidad social de las escuelas. Los resultados indican que se produjo un cambio significativo en el monitoreo académico bajo la políticade accountability no así el apoyo docente realizado por los directivos. Las implicancias de estos resultados indican que el monitoreo académico se normaliza en las escuelas, especialmente en las que no estaban realizando monitoreo, aunque sin afectar el apoyo profesional docente quedando endudas el apoyo pedagógico y la sustentabilidad de los impactos de la política de rendiciones decuenta.  \nPalabras clave: política educativa; apoyo docente; monitoreo académico; liderazgo; rendiciones decuenta  \nChanges in school leadership practices under an accountability system: The case of Chile Abstract: Accountability systems have been educational policies oriented towards school improvement. In this context, the present study examines the changes in two school leadership practices with the introduction of the accountability policy in Chile. Taking into account the responses of the fourth-grade math teachers, two scales were divised to evaluate the academic monitoring and teacher support practices implemented by school leaders between 2009 and 2012. From a multilevel analysis, changes in leadership practices were evaluated considering the context of academic performance and social vulnerability of the schools. The results show a significant change in academic monitoring under the accountability policy, but not the teaching support provided by the administrators. The implications of these results indicate that academic monitoring is normalized in schools, especially in those that were not conducting monitoring, although without affecting professional teacher support, leaving doubts about the pedagogical support and the sustainability of the accountability policy.  \nKey words: policy analysis; teacher support; academic monitoring; leadership; accountability  \nMudanças nas práticas de liderança escolar sob um sistema de accountability: O caso do Chile  \nResumo: Os sistemas de responsabilização ou accountability têm sido uma política educacionalorientada para a melhoria da escola. Nesse contexto, o estudo examina as mudanças em duas práticas de liderança escolar com a introdução da política de responsabilização no Chile. Considerando as respostas dos professores de matemática da quarta série, duas escalas sãoconstruídas para avaliar o acompanhamento acadêmico e as práticas de apoio ao professor implementadas pelos dirigentes escolares entre 2009 e 2012. 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