[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65485-es":3,"doc-seo-65485-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65485,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones Licenciatura Subsistema de Educación Regular Diplomado en Ed-468","Trabajo final de sistematización para optar al grado académico de Licenciatura en el marco del PROFOCOM, centrado en transformar la práctica educativa mediante el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo. Se desarrolla en una Unidad Educativa, aplicando el Proyecto Socio Productivo Comunitario en las áreas de Educación Física, Filosofía y Psicología. El documento describe estrategias de aula y actividades basadas en deporte, recuperación de valores y tradiciones, convivencia armónica y participación de estudiantes, maestros, familias y líderes, para fortalecer la conciencia, la identidad y la resolución de problemas contextualizados.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nACTIVIDADES CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES EN LAS AREAS DEEDUCACION FISICA, FILOSOFIA Y PSICOLOGIA PARA DESARROLLAR ESTUDIANTES CON CONCIENCIA CRÍTICA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nProf. Marco Antonio Prado Muñoz Prof. David MamaniAlá  \nTutor/a: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2016  \nDedicatoria  \nQueremos este trjiaiiacara todas esas personas que en nuestro trayecto profesional nos fueron incentivando, apoyando ysqouberehocder eo redsupcaltdivoan.do nuestro que hacer  \neducativo.  \nY también a los jóvenes maestros esperando les sea de  \nutilidad este sencillo trabajo, pero con mucha dedicación,  \nesperando de esta manera aportar para lograr estudiantes  \ncreativos, propositivos, íntegros y con una conciencia crítica.  \nAGRADECIMIENTOS  \nA Dios, por brindarnos la oportunidad de vivir, por permitirnos disfrutar cada momento de nuestras vidas junto a nuestros estudiantes y permitirnos sembrar en ellos la curiosidad y la ambiciónde saber cada día un poco más.  \nA la Lic. Aydee M. Daza Méndez quien realizo la supervisión de nuestro trabajo de sistematización, expresar nuestro más profundo agradecimiento, por su paciencia, tiempo y dedicación que tuvo para que esto saliera bien.  \nA los diferentes Docentes que compartieron sus conocimientos y experiencias para renovar nuestros anhelos de superación constante, por su desprendimiento y su pasión por la labor docente.  \nY sobre todo a nuestras familias que siempre nos apoyaron a lo largo de nuestra formación en el PROFOCOM.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN  \n1. MARCO CONTEXTUAL  1  \n2. MARCO METODOLÓGICO 3  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA 5  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia 5  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa  10  \na. Relato de la experiencia, Prof. Marco Antonio Prado Muñoz 10  \nb. Relato de la experiencia, Prof. David Mamani Alá  21  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS  37  \n4.1. Comparación y análisis crítica sobre cómo se desarrollaba nuestra práctica educativa antes y después de la implementación del nuevo modelo 37  \n4.2. Comparación y análisis critica de aspectos relevantes de la experiencia 41  \na. La respuesta de los estudiantes a partir de las diferentes estrategias  \nutilizadas en el área 41  \nb. La heterogeneidad de los estudiantes aprovechados como fortaleza en  \nlos procesos educativos 42  \nc. ¿Por qué es importante desarrollar valores de respeto y responsabilidad  \ndesde las diferentes áreas?  43  \nd. ¿De qué manera la revalorización de las costumbres y tradiciones  \nfortalece la identidad cultural de los estudiantes?44  \ne. Proyecto de vida, como guía eficaz para construir el futuro del adolescente  \n………………………………………………………………………………………………… 45  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS 47  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 48  \nBIBLIOGRAFÍAY FUENTES 52  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización se realizó en la Unidad Educativa “ 8 DE MAYO”, donde participaron las y los estudiantes de los diferentes grados y cursos .El propósito fueaplicar el Proyecto Socio Productivo Comunitario en el desarrollo de nuestros planes dedesarrollo curricular en las áreas de Educación Física , Filosofía y Psicología.  \nEl nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo hace énfasis en transformar el contexto a través de la educación y es por esto que en las diferentes áreas de trabajo las y los maestros aplicamos diferentes estrategias como la realización de campeonatos de futbol de salón , volibol y baloncesto , como también actividades como ser la recupera","cbCais3wi0yRlCvv","https://ap.wps.com/l/cbCais3wi0yRlCvv","pdf",3246973,5,1,129,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo de la experiencia\n## Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación sobre la práctica antes y después del nuevo modelo\n## Comparación de aspectos relevantes de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del trabajo de sistematización y en qué contexto se realiza?\",\"answer\":\"El propósito es aplicar el Proyecto Socio Productivo Comunitario en el desarrollo de planes curriculares en Educación Física, Filosofía y Psicología. 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