[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63672-es":3,"doc-seo-63672-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63672,13056703019662,"Evangeline","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-829","Trabajo final de sistematización para el grado de Licenciatura, desarrollado en el marco del PROFOCOM en la ESFM “Simón Rodríguez” (Unidad Académica Sacaba). La propuesta se centra en el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del Distrito de Sacaba y en el Proyecto Sociocomunitario Productivo. Aborda la limitada aplicación de valores y el reciclaje de residuos sólidos para fortalecer actitudes estudiantiles hacia el cuidado del medio ambiente mediante la producción de textos narrativos y mensajes, integrando saberes de comunarios, padres y estudiantes, con cuestionarios dialogados y estrategias didácticas. Se incluyen productos, resultados, conclusiones y recomendaciones, destacando también dificultades para comprender saberes subjetivos vinculados a la naturaleza y relatos sobrenaturales.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS“SIMÓN RODRÍGUEZ” -UNIDAD ACADÉMICA SACABA  \n.  \n“EL BUEN USO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS CONTRIBUYEN AL DESARROLLO DELOS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS  \nNARRATIVOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \nCesar Calani García  \nTUTORA:  \nLic. María Luz Jaldin Ledezma  \nCochabamba-Sacaba, Mayo 2017  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con todo afecto y cariño a misobrina Nieves y a mis estudiantes quien gracias a ellos fue que me motivo para seguir preparándonos en el PROFOCOMSEP.  \nAGRADECIMIENTO  \nA Dios por darme fuerzas y sabiduría en laculminación de mi estudio.  \nAl Programa del PROFOCOM, por darme laoportunidad de aprender más y ampliar miconocimiento y transmitirlos con los actores de la educación.  \nA la Normal Simón Rodríguez por acogermeen sus aulas y ayudarme en mi formación como profesional.  \nA mi tutora Lic. María Luz Jaldin por supaciencia y sabiduría impartida.  \nINDICE  \nPág.  \nINTRODUCCIÓN.………………………………………………………………………………....1  \n1. MARCO CONTEXTUAL………………………………………………..………………………4  \n2. MARCO METODOLÓGICO…………………………………………………………………....6  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO E INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA………………………………………8  \n3.1 Relato colectivo de la experiencia…………………………………………………………...8  \n3.2 Relato y análisis individual de la experiencia…………………......................................14  \n1) Relato de Experiencia, Maestro 1.Cesar Calani Garcia…………….…….......................14  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS………...37  \n4.1.-Comparación de nuestra experiencia educativa antes y ahora con la implementacióndel MESCP………………………………………………………………………………………...37  \n4.2.- Reflexión colectiva y dialógica de los aspectos relevantes de nuestra práctica educativa .............................................................................................................................43  \n1) Los saberes y conocimientos de los padres de familia ayudan a mejorar la producciónde textos narrativos y mensajes………………………………………………………………...43  \n2) Los buenos hábitos del manejo de la basura contribuyen al cuidado de la naturaleza y los seres vivos…………………………………………………………………………………….44  \n3) Los valores sociocomunitarios de reciprocidad, solidaridad y humildad como ejemplo para mejorar la actitud de los estudiantes……………………………………………………..47  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS ………………………….………………………………...49  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………………….…51  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES………………………………………………………….………...53  \nANEXOS DEL MAESTRO CESAR CALANI GARCÍAANEXO1 PSP  \nANEXO 2 PAB  \nANEXO 3 PDC  \nANEXO 4 CUADRO DE CAMPOSANEXO 5 TEXTO DIDACTIZADO  \nRESUMEN  \nEl presente trabajo de sistematización está desarrollado en base a las experiencias de las prácticas educativas del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo del Distrito de Sacaba. Todos los contenidos del Plan de Desarrollo Curricular, apoyan a la problemáticadel Proyecto Sociocomunitario Productivo. Sobre la poca aplicación de los valores yreciclado de los residuos sólidos , para mejorar las buenas actitudes de los estudiantes en el cuidado del medio ambiente.  \nEstas experiencias nos ayudan a contrastar los productos tangibles e intangibles, a través de saberes y conocimientos de los comunarios sobre las buenas actitudes en el manejo de los residuos sólidos y rescate de los valores para contribuir al medio ambiente , todosestos a objeto de realizar la producción de textos narrativos y literarios en las y los estudiantes con la ayuda de los materiales del contexto, aplicación de cuestionarios dialogados, estrategias como el tren de la sorpresa , identificando los conocimientos, saberes de los estudiantes y de los pa","cbCaidMUThMFmhgw","https://ap.wps.com/l/cbCaidMUThMFmhgw","pdf",1327738,5,1,115,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## 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