[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62914-es":3,"doc-seo-62914-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},62914,7971461740886,"Theodore","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 568","Trabajo de sistematización para la Licenciatura en el marco del PROFOCOM de la ESFM “WARISATA” (Bolivia), orientado a recuperar, revalorizar y desarrollar saberes y conocimientos locales vinculados al procesamiento del producto natural del haba. El proyecto aplica el enfoque curricular Socio comunitario y Productivo en la Unidad Educativa “Julián Apaza de Chinchaya” para estudiantes de Primero a Tercero de Educación Primaria Comunitaria Vocacional, integrando componentes de planificación curricular y momentos metodológicos práctica, teoría, valoración y producción. Se busca transformar prácticas educativas, fortalecer ser-saber-hacer-decidir y concienciar sobre el consumo saludable, promoviendo la calidad nutritiva mediante producción auto sustentable.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \nPROCESO DE LA RECUPERACION Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES MEDIANTE LA PREPARACION DE VARIEDADDE ALIMENTOS DE PRODUCTO NATURAL DEL HABA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por La ESFM “WARISATA”en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof. Martin Llojlla Choque  \n2. Prof. Fidel Huanca Flores  \n3. Prof. Exaltacion Ticona Titirico  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Roberto Macuchapi Huanca  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \nÍNDICE  \n1. MARCO CONTEXTUAL ................................................................................................................. 1  \n2. MARCO METODOLOGICO............................................................................................................ 3  \n2.1. Delimitación de la experiencia ............................................................................................ 3  \n2.2. Objetivos de la Sistematización.......................................................................................... 3  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización.............................................................................. 4  \n2.4. Técnicas e Instrumentos..................................................................................................... 5  \n2.5. Cronograma de Trabajo ...................................................................................................... 8  \n3. RELATOS Y ANÁLISIS INDIVIDUALES DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAPRÁCTICA EDUCATIVA ......................................................................................................................... 8  \n3.1. Relatos individuales............................................................................................................. 9  \na. Relato de Experiencia, maestro 1 Martin Llojlla Choque ........................................... 9  \nb. Relato de Experiencia, Maestro 2 Fidel Huanca Flores ..................................................... 21  \nc. Relato de Experiencia, Maestra 3 Exaltación Ticona Titirico............................................ 31  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS..................................................................... 46  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS .................................................................................................... 61  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................................................................................. 62  \n7. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................................................................ 65  \n8. ANEXOS ..................................................................................................................................... 66  \nRESUMEN  \nAl ser partícipe del programa de formación complementaria, como maestros con compromiso social, asumimos la tarea de transformar el Sistema Educativo. El presente trabajo de sistematización es un aporte que se pretende hacer a la implementación de procesos formativos orientados a la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional.  \nCon el objetivo de aplicar el nuevo enfoque curricular Socio comunitario y Productivo en la Unidad Educativa “Julián Apaza de Chinchaya” en los grados Primero, Segundo y Tercero de Educación Primaria Comunitaria Vocacional; se ha propuesto recuperar, revalorizar y desarrollar los saberes y conocimientos locales sobre el procesamiento del producto natural del haba y su respectiva sistematización, para la transformación de laeducación de los niñas y niños.  \nEn el desarrollo de la sistematización se ha aplicado todos los elementos curriculares como los Plan anual bimestralizado, planes regionalizados, planes divers","cbCaimtjfSWCQbVL","https://ap.wps.com/l/cbCaimtjfSWCQbVL","pdf",2864987,3,1,136,"Spanish","es",110,"# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relatos y análisis individuales de la experiencia de transformación\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el trabajo?\",\"answer\":\"Recuperar, revalorizar y desarrollar saberes y conocimientos locales sobre el procesamiento del haba, para apoyar la transformación de la educación de niñas y niños mediante la aplicación del currículo del Sistema Educativo Plurinacional.\"},{\"question\":\"En qué unidad educativa y niveles se implementa el enfoque curricular?\",\"answer\":\"En la Unidad Educativa “Julián Apaza de Chinchaya”, para los grados Primero, Segundo y Tercero de Educación Primaria Comunitaria Vocacional.\"},{\"question\":\"Qué elementos 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