[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60485-es":3,"doc-seo-60485-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":95},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},60485,962075006959,"Anda","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/e0002397efbe92a78e?_k=1776741047341049297",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 178","Sistematización de experiencias de la gestión 2016 realizadas con estudiantes de cuarto, quinto y sexto de primaria en la Unidad Educativa René Barrientos Ortuño (Comunidad Pucarani, Municipio de Achocalla). El trabajo parte de un diagnóstico participativo sobre problemáticas y potencialidades regionales, priorizando contaminación ambiental, problemas de salud asociados a la basura y hábitos de higiene. Se elabora el Proyecto Sociocomunitario Productivo “Cuidado de la Madre Tierra, reduciendo, reutilizando y reciclando para una vida saludable”, articulando planes bimestralizados y campos del currículo, con productos como textos educativos y análisis colectivo para transformar la práctica docente.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS“SANTIAGO DE HUATA”  \n“CONCRECIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS EN EL CUIDADO DE LA MADRE TIERRA Y EL COSMOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S.F.M en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio  \nPROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Eustaquio Ticonipa Hidalgo  \n2. Mavina Loza Tarquino  \n3. Claudia Limachi Quispe  \nTUTOR:  \nMg.Sc. Víctor Aruquipa Chavez  \nSANTIAGO DE HUATA, 2017  \nAGRADECIMIENTO  \nAgradecemos a Dios por permitirnos culminar esta experiencia, a Mg.Sc. Victor Aruquipa Chavez, Facilitador de la Escuela Superior de Formación de Maestros y Maestras Santiago de Huata, Al Gestor Educativo Lic. Efrain Ajata Vito, a los estudiantes del cuarto, quinto y sexto de primaria de la Unidad Educativa Rene Barrientos Ortuño.  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de sistematización vadedicado con mucho cariño a nuestras familias quienes nos dieron el apoyo moral durante nuestros estudios de formación profesional y a nuestros hijos por darnos parte de su tiempo para desarrollar nuestras experiencias.  \nÍNDICE  \nIntroducción……………………………………………………………………………. 1  \n1. Marco Contextual………………………………………………………………….….. 4  \n2. Marco Metodológico………………………………………………………………….. 7  \n3. Relato Colectivo……………………………………………………………………….. 13  \n4. Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación De la práctica educativa…………………………………………………………..….. 19  \n4.1 Eustaquio Ticonipa …………………………..………………………………….. 19  \n4.2 Mavina Loza Tarquino…………………………………..……………………….. 34  \n4.3 Claudia Limachi Quispe...……………………………….………………………. 54  \n5. Comparación, análisis e Interpretación Colectiva de las experiencias de transformación de las prácticas educativas……………………………………….. 76  \n5.1 Comparación de la experiencia Educativa en la implementación del MESCP………………………………………………………………..…………… 76  \n5.2 Comparación e Interpretación colectiva de las experiencias de transformación…………………………………………………………………….. 84  \n6. Productos y Resultados……………………………………………………………. 93  \n7. Conclusiones y Recomendaciones……………………………………………….. 95  \n8. Bibliografía………………………………………………………………………….. 98  \nAnexos.  \nRESUMEN  \nEl presente documento muestra la sistematización de experiencias durante la gestión 2016 realizadas con el cuarto, quinto y sexto año de escolaridad del nivel primario de la Unidad Educativa René Barrientos Ortuño ubicado en la Comunidad Pucarani del Municipio de Achocalla.  \nSe comenzó la planificación a partir de un diagnóstico de las problemáticas, potencialidades y necesidades de la región con todos los actores de la Comunidad Educativa, donde se priorizó la contaminación del Medio Ambiente, los problemas de salud debido a la basura y los hábitos de higiene, llegando a elaborar el Proyecto Socio comunitario Productivo “Cuidado de la Madre Tierra, reduciendo, reutilizando yreciclando para una vida saludable” a partir del cual se articularon los planes anualesbimestralizados, tomando en cuenta el currículo Base, Regionalizado y Diversificado.  \nLos logros que se consiguieron en el presente trabajo muestra la concreción de los Planes de Desarrollo curricular elaborados por cada maestro y maestra, articulando eintegrando los campos y áreas de saberes y conocimientos, tomando en cuenta los ejesarticuladores, los momentos metodológicos expresados en los relatos individuales delas experiencias de los maestros y maestras. Así también se hace una comparación decómo fue la educación y cómo lo percibimos desde nuestra niñez hasta la actualidad, por otro lado cómo accionamos ahora como maestros, además del análisis de nuestrasvivencias con los estudiantes en la práctica docente haciendo énfasis en lasexperiencias relevantes, estrategias, modos de actuar ante diversas situaciones que influyen en el proceso de aprendizaje para transformar la práctica educativa. Las dificultades en la concreción del trabajo fueron la poca participación de algunos padres y madres de fa","cbCainyumPO449AR","https://ap.wps.com/l/cbCainyumPO449AR","pdf",1537687,3,1,104,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato Colectivo\n# Relato y Análisis Individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Eustaquio Ticonipa\n## Mavina Loza Tarquino\n## Claudia Limachi Quispe\n# Comparación, análisis e Interpretación Colectiva\n## Comparación e Interpretación colectiva de las experiencias de transformación\n# Productos y Resultados\n# Conclusiones y Recomendaciones\n# Bibliografía\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo general de la sistematización presentada en el documento?\",\"answer\":\"Sistematiza las experiencias de gestión 2016 con estudiantes de cuarto, quinto y sexto de primaria, enfocadas en la transformación de la práctica educativa a partir de un proyecto socio comunitario productivo.\"},{\"question\":\"Qué problemática se prioriza en el diagnóstico inicial con la comunidad educativa?\",\"answer\":\"Se prioriza la contaminación del medio ambiente, los problemas de salud relacionados con la basura y los hábitos de higiene, identificados junto con actores de la comunidad.\"},{\"question\":\"Cómo se articulan los planes y actividades del proyecto en el trabajo?\",\"answer\":\"La planificación se organiza a partir del currículo Base, Regionalizado y Diversificado, elaborando planes anuales y bimestralizados e integrando ejes articuladores y momentos metodológicos desde los relatos individuales de los maestros.\"},{\"question\":\"Qué dificultades y productos se mencionan como resultado del proceso?\",\"answer\":\"Una dificultad clave es la poca participación de algunos padres y madres en las actividades propuestas. 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