[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60635-es":3,"doc-seo-60635-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":90},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60635,8796095462418,"Noah","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/80000253c1241d02b47?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778826106357471780",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 462","Trabajo final de licenciatura del programa PROFOCOM en Bolivia, centrado en la sistematización de una experiencia de transformación de la práctica educativa mediante la implementación del MESCP. El documento organiza el relato colectivo e individual de dos docentes en contextos distintos (El Alto y Guanay) y desarrolla la producción de conocimientos a partir de la investigación e interacción con la comunidad. Se integran actividades vinculadas al PSP, con planificación curricular, participación comunitaria y análisis comparativo para promover valores comunitarios y mejorar el aprendizaje.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS “SANTIAGO DE HUATA”  \n“PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CRITERIOS REFLEXIVOSA PARTIR DE LA INVESTIGACIÓN E INTERACCIÓN CON LA COMUNIDAD PARA PROMOVER LOS VALORES COMUNITARIOS”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Yohny Saiza Chura  \n2. Prof. Wilson Nina Aspi  \nTutor:  \nLic. Francisco Cussi Colmena  \nSantiago de Huata, 2015  \nDEDICATORIA  \nDedicado a los valerosos maestros que hacen un sacrificio enorme por llegar a brindar educación aniñas y niños, jóvenes y señoritas en las diferentes regiones de nuestro territorio nacional. A nuestras familias por su apoyo y comprensión que nos ayudaron a concluir el presente trabajo de sistematización.  \nAGRADECIMIENTO  \nA la comunidad educativa, Director, Docentes, Consejo Educativo y estudiantes por permitir yapoyar la implementación del MESCP; también a nuestro facilitador por habernos guiado con paciencia en la elaboración del presente trabajo de sistematización de experiencias educativas.  \nRESÚMEN  \nEl programa de formación complementaria para maestras y maestros en ejercicio PROFOCOM, implementado por el Ministerio de Educación del Estado plurinacional de Bolivia, con el fin de transformar la práctica educativa, a partir de nuestros procesos deenseñanza – aprendizaje desarrollado en aula, nos brinda la posibilidad de generar nuevas propuestas estratégicas de desarrollo curricular, orientadas a reemplazar prácticas educativas tradicionales y coloniales, para la formación integral y holística de las y los estudiantes.  \nEl presente documento de sistematización es una evidencia de la producción deconocimientos generados, a través de diferentes actividades realizadas, orientados al PSP de nuestras unidades educativas, lleva por título: “Producción de conocimientos ycriterios reflexivos a partir de la investigación e interacción con la comunidad para promover los valores comunitarios”. Este trabajo se realizó con la participación de dos docentes que trabajamos en contextos diferentes que son: La ciudad de El Alto, que pertenece a la región altiplánica, además de ser una zona urbana y la población de Guanay que se encuentra en la región tropical de nuestro departamento.  \nCon este nuevo modelo educativo, la implementación de los PSP y el trabajo de sistematización empezamos a romper el esquema de maestros que en algún momento actuábamos de forma individual, sin intercambiar estrategias, pensamientos; es decir, este trabajo convirtió a nuestras unidades educativas en comunidades educativas. Los maestros aprendimos a no encerrarnos en nuestras áreas, sino, a articular los conocimientos con los diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos. A través delas actividades orientadas hacia nuestros PSP, con la finalidad de incidir y dar solución alas problemáticas identificadas; los cuales repercuten en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Con este trabajo se logró integrar a la comunidad en actividades educativas como son: Reuniones, participación en fechas cívicas, encuestas, etc. En el desarrollo de dichas actividades se pudo observar inquietud, curiosidad y necesidad por transformar los hábitos de la comunidad.  \nÍNDICE  \nRESUMEN  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................6  \n1. MARCO CONTEXTUAL .........................................................................................................................9  \n2. MARCO METODOLÓGICO .................................................................................................................12  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA..........................................................................................................","cbCainHUrZYuWwF6","https://ap.wps.com/l/cbCainHUrZYuWwF6","pdf",3202370,1,144,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica educativa\n## Reflexión colectiva y dialógica\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo del documento de sistematización en el PROFOCOM?\",\"answer\":\"Transformar la práctica educativa a partir de procesos de enseñanza-aprendizaje en aula, generando propuestas estratégicas orientadas a reemplazar prácticas tradicionales y coloniales para una formación integral y holística. 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