[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63608-es":3,"doc-seo-63608-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63608,687197207057,"Sage","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 705","Trabajo final de licenciatura que sistematiza una experiencia educativa basada en el reciclaje de desechos plásticos para la construcción de una ducha solar ecológica en la Unidad Educativa Copusquia A (Gestión 2013–2014). El documento presenta antecedentes sobre enfoques educativos y desarrolla la orientación metodológica del proceso, integrando consultas regionales, actividades de aprendizaje y participación estudiantil. Incluye conclusiones y reflexiones sobre cómo construir creativamente el modelo curricular, evitando una aplicación mecánica de contenidos del SEP.","EL PROCESO METODOLOGICO DE LOS SABERES Y CONOCIMIENTOS EN EL DESARROLLO CURRICULAR EN LA CONSTRUCCION DE LA DUCHA SOLAR, MEDIANTE EL RECICLAJE DE LOS DESECHOS PLASTICOS, EN LA UNIDAD EDUCATIVA COPUSQUIA “A” DEL DISTRITO PUERTO CARABUCO  \nGESTION 2013 A 2014.  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por  \nla ESFM en el marco del Programa de Formacion Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Simón Calle Cruz  \n2. Saturnino Ciriaco Tallacagua Ticona  \n3. Isaac Ricardo Castaño Silvestre  \n4. Martín Mamani Palabra  \nDOCENTE TUTOR:  \nLic. Alfredo Nina Nina  \nWARISATA – LA PAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINTRODUCCIÓN  \nEl presente documento tiene por objeto dar a conocer los resultados de la sistematizaciónde la experiencia sobre el reciclaje de la basura, realizada a cabo por la Comunidad de Producción y Transformación Educativa (CP-TE), y con el apoyo del Programa de Formación Complementaria para Maestros y Maestros PROFOCOM.  \nPara ilustrar el proceso, se ha tomado en cuenta la experiencia vivida en la unidadeducativa Copusquia A, perteneciente a la provincia Camacho, del departamento de La Paz ubicada en el Norte de La Paz.  \nEl documento parte de una descripción de los antecedentes y la orientación estratégica dela Comunidad de Producción y Transformación Educativa (CPTE), donde se tuvo lavivencia de la experiencia sistematizada. En nuestro contexto el ejercicio se centró en elanálisis del proceso metodológico de implementación de la construcción de la ducha solar ecológica, tomando como referencia los factores que condicionan la adopción de tecnologías del reciclaje de las botellas plásticas.  \nDurante el proceso de sistematización de la experiencia se llevaron a cabo consultas sobre las condiciones de vida en la región. Sobre esta base se presentó y desarrolló la propuesta de investigación sobre el reciclaje de la basura y reutilidad de los mismos, donde se incluyeron las actividades de aprendizaje y participación organizada de los estudiantes.  \nUna vez recopilada la información se combinó con aspectos teóricos así como información secundaria de seguimiento y evaluación de las CPTE, para finalmente presentar las conclusiones de la experiencia. Dicha experiencia ha sido la base para elaborar el contenido del presente trabajo.  \nEn este sentido, en el proceso de la implementación del modelo aparecen muchas líneas de trabajo a ser desarrolladas por las y los maestros que todavía no han sido tomadasencuentra de manera directa. La característica del proceso de implementación del Modelo que estamos desarrollando es que el modelo no se lo aplica como una receta, sino que selo tiene que construir creativamente, y por tanto, al tener que construir el Modelo nosaparecen más problemas no resueltos que soluciones, por ejemplo, ¿cómo desarrollamos los Proyectos Socioproductivo para transformar nuestro contexto y con la participación dela comunidad?, ¿cómo enfrentamos el desafío de la formación en valores sociocomuitarios en nuestra área de saberes y conocimientos?  \nUna de las líneas de trabajo más visible que tenemos que desarrollar están relacionadas con los Programas de Estudio del SEP, que plantean los contenidos y la secuencia de  \ndesarrollo de los mismos; este sería uno de los referentes centrales y más concretos para el maestro a la hora de concretar el modelo. La estructura curricular del modelo (a partirde las temáticas orientadoras), que orienta en la definición de los contenidos de los Programas de Estudio, han posibilitado que se generen muchos contenidos que más que elementos elaborados y definidos, se convierten en un desafío a ser concretado oproducido por el mismo maestra/o. 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