[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64547-es":3,"doc-seo-64547-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64547,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 611","Trabajo final de sistematización de experiencias educativas realizado en unidades educativas de Méndez Mamata y Pampa Mamata, orientado al Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. La experiencia toma el huerto escolar como unidad de producción y generación de conocimientos, vinculando la producción de plantas alimenticias con enfoque agroecológico como insumo para procesos curriculares. Se desarrollan actividades de saberes y conocimientos locales como preparación de suelo, siembra, trasplantes, labores culturales y abonos naturales, articuladas con los campos y áreas a través de planificación de clases y participación comunitaria, para fortalecer prácticas educativas y comunitarias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA “TARATA”  \n“APRENDEMOS A CONSTRUIR CONOCIMIENTOS EN EL PROCESO DEL CULTIVO DE PLANTAS ALIMENTICIAS CON ENFOQUE AGROECOLÓGICO EN EL HUERTO ESCOLAR  \nDE NIVEL PRIMARIO”  \nTrabajo final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN  \n1. Norha Salinas Balderrama  \n2. Betty Zenteno Terceros  \nTutor/a:  \nRemberto Álvarez Terán  \nTarata, 2015  \nDEDICATORIA  \nEl presente trabajo de experiencia se realizó con mucho cariño y dedicación a las/ los estudiantes delas Unidades Educativas de Méndez Mamata y Pampa Mamata quienes son el futuro de nuestro país. Para superarnos cada día más y así poder luchar para que la vida nos ofrezca un futuro mejor ya toda la Comunidad Educativa.  \nAGRADECIMIENTO  \nAl Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestrosen ejercicio PROFOCOM, por habernos brindado la oportunidad deconsolidar nuestra formación pedagógica en el marco de la Ley 070 Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nA todos los licenciados facilitadores de la institución por contribuir en nuestra formación y brindarnos orientaciones oportunas respecto del nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo.  \nA nuestras familias e hijos, quienes se sacrificaron durante el desarrollo en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en ejercicio PROFOCOM, en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Simón Rodríguez”, Unidad Académica Tarata.  \nÍNDICE  \nPágina  \nRESUMEN.  \nINTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 1  \nANTECEDENTES.......................................................................................................4  \n1. MARCO CONTEXTUAL..........................................................................................5  \n2. MARCO METODOLÓGICO ....................................................................................8  \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO- INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA............................................ 12  \nRelato colectivo ....................................................................................................... 12  \nRelatos individuales ................................................................................................. 18  \na. Relato de experiencia: Maestra 1 ....................................................................18  \nb. Relato de experiencia: Maestra 2 ....................................................................31  \n4. COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS .....43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS............................................................................58  \na. Maestra 1.......................................................................................................58  \nb. Maestra 2.......................................................................................................60  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ..........................................................62  \na) Conclusiones ......................................................................................................62  \nb) Recomendaciones ..............................................................................................63  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES .................................................................................64  \nANEXOS  \nANEXOS  \nAnexo 1 : Ubicación geográfica de la comunidad educativa de Méndez Mamata y Pampa Mamata.  \nAnexo 2: Proyecto Socio Productivo de la Unidad Educativa Méndez Mamata y Pampa Mamata.  \nAnexo 3: Plan anual bimestralizado del Núcleo de Méndez Mamata.  \nAnexo 4. Plan anual bimestralizado de la Unidad Educativa Pampa Mamata.  \nAnexo 5: Plan de desarrol","cbCaiaVrJL0J3pJZ","https://ap.wps.com/l/cbCaiaVrJL0J3pJZ","pdf",2435904,4,1,224,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo e individual de la experiencia\n## Relato colectivo\n## Relatos individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n## Maestra 1\n## Maestra 2\n# Conclusiones y recomendaciones\n## Conclusiones\n## Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Fortalecer la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante el uso del huerto escolar como unidad de producción y generación de conocimientos, articulando procesos educativos con la producción de plantas alimenticias desde un enfoque agroecológico.\"},{\"question\":\"Qué actividades agroecológicas se desarrollan en la experiencia?\",\"answer\":\"Se implementa el enfoque agroecológico a partir de la preparación del suelo, siembra, trasplantes, labores culturales y la aplicación de abonos naturales, integrando saberes locales en el proceso de vida de las verduras.\"},{\"question\":\"Cómo se articula el plan de acción del PSP con los procesos educativos?\",\"answer\":\"El plan de acción del PSP se articula con los procesos educativos en los cuatro campos y áreas de saberes y conocimientos mediante la planificación de clase, orientando la producción de conocimientos e integrando los saberes locales para su teorización por parte de los estudiantes.\"}]",1783982905,345,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":86,"head_meta":88,"extra_data":90,"updated_unix":28},"category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-611","",{"@graph":36,"@context":85},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-611/64547/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71,77,81],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Cuál es el objetivo central de la sistematización de experiencias?","Question",{"text":75,"@type":76},"Fortalecer la implementación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante el uso del huerto escolar como unidad de producción y generación de conocimientos, articulando procesos educativos con la producción de plantas alimenticias desde un enfoque agroecológico.","Answer",{"name":78,"@type":73,"acceptedAnswer":79},"Qué actividades agroecológicas se desarrollan en la experiencia?",{"text":80,"@type":76},"Se implementa el enfoque agroecológico a partir de la preparación del suelo, siembra, trasplantes, labores culturales y la aplicación de abonos naturales, integrando saberes locales en el proceso de vida de las verduras.",{"name":82,"@type":73,"acceptedAnswer":83},"Cómo se articula el plan de acción del PSP con los procesos educativos?",{"text":84,"@type":76},"El plan de acción del PSP se articula con los procesos educativos en los cuatro campos y áreas de saberes y conocimientos mediante la planificación de clase, orientando la producción de conocimientos e integrando los saberes locales para su teorización por parte de los estudiantes.","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":87,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":89,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":92},[93,98,102,106,110,112,116,120,124,128],{"id":94,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":95,"show_sort_weight":96,"slug":97},39,"Cómic",60,"comic",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":96,"slug":101},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":103,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":104,"show_sort_weight":96,"slug":105},38,"Examen","exam",{"id":107,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":108,"show_sort_weight":96,"slug":109},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":96,"slug":111},"research-report",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":96,"slug":115},37,"Literatura","literature",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":96,"slug":119},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":96,"slug":123},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":125,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":126,"show_sort_weight":96,"slug":127},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":129,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":130,"show_sort_weight":96,"slug":131},24,"Tecnología","technology"]