[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64039-es":3,"doc-seo-64039-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64039,7971461740909,"Levi","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-596","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias educativas transformadoras de un equipo docente en la Unidad Educativa “Esperanza Saldaña de Arano”. El documento aborda la consolidación del MESCP mediante la aplicación del modelo educativo socio comunitario productivo, articulando proyectos socio comunitarios y planes curriculares con participación de la comunidad educativa. Incluye acciones para enfrentar problemáticas comunitarias, fortalecer lengua materna guaraní y promover respeto a los derechos de la Madre Tierra, articuladas con planificación y recuperación de saberes.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPREMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \n“consolidación del MESCP, a través de nuestras experiencias educativas transformadoras, en la unidad educativa Esperanza Saldaña de Arano”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio –PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Patricia Orellana Panozo  \n2. Viviana Ferrufino Banegas  \n3. Silvia Castro Torrez  \n4. Yaneth Sussy Simons Piotty  \nTutor/a: Lic. José Santos Caba Janco  \nSANTA CRUZ-ANDRÉS IBAÑEZ, 2015  \nDEDICATORIA  \nCon la bendición de Dios dedicamos este trabajo a nuestros estudiantes (as) por la oportunidad que nos dan de aportar a una Bolivia digna y soberana.  \nAGRADECIMIENTOS:  \nA DIOS:  \nPor la bendición que nos da en el día a día, por iluminar nuestra mente para hacer posible la concreción de este trabajo  \nA NUESTRO ESPOSOS E HIJOS:  \nPor la paciencia y apoyo incondicional  \nA LA ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS ENRIQUE FINOT:  \nPor ser parte de la actualización docente para seguir el camino trazado por la ley o70 .  \nA TODOS NUESTROS TUTORES:  \nPor dedicar su tiempo a orientarnos en este proceso de implementación del MESCP.  \nA NUESTRA COLEGAS:  \nPor los momentos gratos, para no extrañar a nuestra familia los fines de semana.  \nRESUMEN  \nBolivia vive un período de transformaciones estructurales como Estado que exigen que se realicen cambios en todos los ámbitos; por lo cual en el ámbito social surge lanecesidad de una Revolución Educativa. En respuesta a esta situación se plantea el modelo educativo SOCIOCOMUNITARIO PRODUCTIVO, que emergen de las demandas e intereses Nacionales fundamentados en la convivencia armónica, comunitaria y de respeto a La Madre Tierra, proponiendo una formación integral y holística del y la estudiante a través del desarrollo de las dimensiones de vida.  \nPara conseguir la consolidación de la implementación del modelo educativo socio comunitario productivo, nace el PROFOCOM, programa que responde a la necesidad de transformar el sistema educativo a partir de la formación y el aporte de los maestros ymaestras, nosotros como parte de una CPTE de este programa aportamos con la sistematización de nuestras experiencias transformadoras.  \nEste compendio relata las experiencias individuales y colectivas de nuestra práctica educativa en la Unidad Educativa “Esperanza Saldaña de Arano”, experiencias que responden a los lineamientos del modelo educativo impartido por el PROFOCOM.  \nPrimero trabajamos proyectos socio comunitarios para solucionar las problemáticas de nuestra comunidad, las que se nos presentaron durante el avance de gestión y por su importancia hay que darles solución; contiene: el PSP, planificación anual bimestralizada , recuperación de saberes y conocimientos para terminar con el problema de la violencia entre pares, desarrollo de nuestra lengua materna (el guaraní), respeto a los derechos de nuestra madre tierra.  \nSegundo trabajamos planes curriculares con la plena participación de la comunidadeducativa, planes curriculares que surgen de las necesidades de nuestros niños y niñas así complementamos a nuestros proyectos socios comunitarios.  \nTambién desarrollamos otros planes curriculares que nacen de nuestros programas oficiales adecuados a nuestra realidad y a las experiencias vividas por nuestros estudiantes, fuimos construyendo de manera escalonada y gradual, nuestras experienciasy nuestro proceso nos ayudo a comprender que estábamos aprendiendo a educar de una manera distinta, desconocida en sus inicios y como todo proceso nuevo nos llenaba de dudas y emociones de incertidumbre.  \nI N D I C E  \nContenido Página  \nINTRODUCCION ........................................................................................................................ 2  \n1. MARCO CONTEXTUAL ..........................................................................................","cbCaikSBViFJkW21","https://ap.wps.com/l/cbCaikSBViFJkW21","pdf",427862,2,1,76,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis colectivo de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Experiencias individuales\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexo","[{\"question\":\"¿Cuál es el objetivo principal del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar experiencias transformadoras de la práctica educativa para contribuir a la consolidación del MESCP en el marco del PROFOCOM, desde la unidad educativa “Esperanza Saldaña de Arano”.\"},{\"question\":\"¿Qué modelo educativo se trabaja para lograr la 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