[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63498-es":3,"doc-seo-63498-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":84},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63498,687197207639,"Asher","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 530 Producción de la planta de yuca y sus derivados","Trabajo final de licenciatura centrado en la sistematización de experiencias de transformación de la práctica educativa a partir de la producción de la planta de yuca y sus derivados. El documento enmarca el trabajo en el Programa de Formación Complementaria de Maestras y maestros en ejercicio (PROFOCOM) y recupera saberes y conocimientos ancestrales vinculados al modelo educativo sociocomunitario productivo. Incluye objetivos teóricos y prácticos, preguntas clave y cronograma, además de relatos individuales y análisis colectivo, con conclusiones y recomendaciones para orientar la planificación y la enseñanza-aprendizaje en el aula.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y  \nMAESTROS  \n“MULTIÉTNICA INDÍGENA DE CONCEPCIÓN”  \n“Producción de la planta de yuca y sus derivados”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria  \nde Maestras y maestros en ejercicio – PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Dora Viera Roca  \n2. Prof. Martha Kopper L.  \n3. Prof. MariaSolangeTomichá  \n4. Prof. Rosa Do Santos Ochoa  \nTutor/a:  \nLic. Julio Conde  \nConcepción.2014  \nINDICE  \nINTEGRANTES  \nDora Viera Roca  \nMartha Kopper Lora  \nMaría Solange Tomichá Céspedes Rosa Do Santos Ochoa  \nRoboré, Junio del 2014  \nDEDICATORIA  \nCon mucho amor y cariño,  \nMis más sinceros reconocimientos  \nY gratitud dedico mis estudios de licenciatura A toda mi familia y amigos  \nQue me apoyaron en mis estudios De formación profesional del PROFOCOM De la primera fase  \nAGRADECIMIENTO  \nNuestro agradecimiento a Dios por guiarnos a terminar este curso de Licenciatura, A los licenciados y a nuestras familias y colegas por apoyarnos moralmente en el rescate de saberes y conocimientos ancestrales de experiencia vividas de nuestro contexto.  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………….... 1  \nANTECEDENTES…………………………………………………………………... 4  \n1. MARCO METODOLOGICO……………………………………………………….. 6  \n2. MARCO CONTEXTUAL…………………………………………………………… 6  \n1.1. Objetivos de la sistematización……………………………………………….. 10  \na. Objetivos teóricos………………………………………………………….. 10  \nb. Objetivos prácticos………………………………………………………… 10  \n1.2. Preguntas Claves (Problematización)………………………………………… 11  \na. Preguntas descriptivas……………………………………………………. 11  \nb. Preguntas interpretativas………………………………………………….. 12  \n1.3. Cronograma de trabajo………………………………………………………… 14  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA…………………………………………………………………………… 16  \n1.4. Relatos individuales…………………………………………………………….. 16  \na. Relato de la experiencia, Prof. Dora Viera Roca……………………….. 16  \nb. Relato de la experiencia, Prof. Martha Kopper Lora…………………… 26  \nc. Relato de la experiencia, Prof. María Solange Tomichá Céspedes….. 36  \nd. Relato de la experiencia, Prof. Rosa Do Santos Ochoa………………. 46  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS……………………………………………………………………….. 56  \n5. CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES…………………………………….. 76  \nBILIOGRAFIAS Y FUENTES……………………………………………………………. 78  \nANEXOS  \nAnexo maestra 1º Prof. Dora Viera Roca Anexo maestra 2º Prof. Martha Kopper Lora  \nAnexo maestra 3º Prof. María Solange Tomichá Céspedes Anexo maestra 4º Prof. Rosa Do Santos Ochoa  \nCONTENIDOS  \n1. Diseño de sistematización  \n2. Delimitación  \n3. Título de la experiencias  \n4. Objetivos prácticos  \n5. Objetivos teóricos  \n6. Preguntas claves descriptivas  \n7. Preguntas claves interpretativas  \n8. Cronograma de actividades  \n9. Herramientas de instrumentos de la propuestas  \nINTRODUCCION  \nRecuperamos los saberes y conocimientos ancestrales del entorno, porque es muy importante dentro del nuevo modelo educativo sociocomunitario productivo, teniendo el propósito de fortalecer, porque nos ayuda a integrarnos en diversas culturas étnicas intercultural, intracultural y plurilingüe y la manera de comprender e interpretar el mundo de cada uno de nosotros.  \nPor eso es buena el estudio en el PROFOCOM, porque es muy importante para los docentes, que son los principales comunicadores y transformadores de los saberes y conocimientos, para los estudiantes y toda la comunidad, encargados de organizar y difundir la importancia de los conocimientos de enseñanza aprendizaje, valorando el nuevo modelo sociocomunitario productivo, que demanda el nuevo diseño curricular. Estamos convencidos que en este tiempo los maestros deben actualizarse para llevar a cabo un nuevo enfoque pedagógico de la nueva curricula con la Nueva Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, para la construcción en el ámbito de educación de la ","cbCaiaMuPBr81d5s","https://ap.wps.com/l/cbCaiaMuPBr81d5s","pdf",1636894,5,1,121,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco metodológico\n# Marco contextual\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves (problematización)\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografías y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación educativa?\",\"answer\":\"Se presenta primero un relato y análisis individual de la experiencia de cada maestra, y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.\"}]",1783978433,186,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":79,"head_meta":81,"extra_data":83,"updated_unix":28},"category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-530-yuca-plant-production-and-derivatives","",{"@graph":36,"@context":78},[37,54,69],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":53},"https://docshare.wps.com/es/document/category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-530-yuca-plant-production-and-derivatives/63498/",4,{"url":52,"name":13,"@type":55,"author":56,"headline":13,"publisher":58,"fileFormat":61,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":62,"datePublished":63,"encodingFormat":61,"isAccessibleForFree":64,"interactionStatistic":65},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":57},"Person",{"url":41,"name":59,"@type":60},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-30","2026-07-13",true,{"@type":66,"interactionType":67,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":68},"ViewAction",{"@type":70,"mainEntity":71},"FAQPage",[72],{"name":73,"@type":74,"acceptedAnswer":75},"Cómo se organiza el análisis de la experiencia de transformación educativa?","Question",{"text":76,"@type":77},"Se presenta primero un relato y análisis individual de la experiencia de cada maestra, y luego una comparación, análisis e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":80,"og:title":13,"og:site_name":59,"og:description":14},"article",{"robots":82,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":85},[86,91,95,99,103,105,109,113,117,121],{"id":87,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":88,"show_sort_weight":89,"slug":90},39,"Cómic",60,"comic",{"id":92,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":93,"show_sort_weight":89,"slug":94},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":96,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":97,"show_sort_weight":89,"slug":98},38,"Examen","exam",{"id":100,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":101,"show_sort_weight":89,"slug":102},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":89,"slug":104},"research-report",{"id":106,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":107,"show_sort_weight":89,"slug":108},37,"Literatura","literature",{"id":110,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":111,"show_sort_weight":89,"slug":112},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":114,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":115,"show_sort_weight":89,"slug":116},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":118,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":119,"show_sort_weight":89,"slug":120},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":122,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":123,"show_sort_weight":89,"slug":124},24,"Tecnología","technology"]