[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64999-es":3,"doc-seo-64999-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64999,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-465","Sistematización de una experiencia educativa orientada a diseñar e implementar estrategias metodológicas para el apoyo y acompañamiento de padres de familia a estudiantes con dificultades en la lecto-escritura. El trabajo se desarrolla en dos unidades educativas de Montero, con participación de estudiantes, docentes y familias, considerando como eje el ámbito de la motivación afectiva. Se presentan marco contextual, metodológico, preguntas claves, técnicas e instrumentos, relato individual y análisis colectivo, además de productos, resultados, conclusiones y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“RAFAEL CHAVEZ ÓRTIZ”  \n“ESTRATEGIAS METODOLOGICAS EN EL APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO DE LOS PADRES DE FAMILIA A LOS ESTUDIANTES CON DIFICULTADES EN ELAPRENDIZAJE DE LA LECTO ESCRITURA”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestrasy Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Prof. Silvia Erika Schween Gauna  \n2. Prof. Antonia Elizabeth Vaca Peñaranda  \nTutor:  \nLic. Eulogia Bozo  \nPortachuelo-Santa Cruz, 2014  \nI N D I C E  \nPágina  \nINTRODUCCION  1  \nRESUMEN  2  \n1. MARCO CONTEXTUAL   \n 3  \n2. MARCO METODOLOGICO 5  \n2.1. Delimitación de experiencia 5  \n2.2. Objetivos de la Sistematización   \n 5  \na) Objetivo teórico  5  \nb) Objetivo practico 5  \n2.3. Preguntas claves de la sistematización  5  \na) Preguntas Descriptivas  5  \nb) Preguntas interpretativas  6  \n2.4. Técnicas e instrumentos   \n 6  \n2.5. Cronograma de trabajo  8  \n3. RELATO Y ANALISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACION DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA  9  \n4. COMPARACION, ANALISIS E INTERPRETACION COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVA 43  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS   \n 47  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES  49  \nBIBLIOGRAFIA Y FUENTES  51  \nANEXOS  \nINTRODUCCIÓN  \nLa presente sistematización de experiencias formada por dos profesoras se lleco a cabo en las Unidad Educativa “12 de Abril” turno mañana ubicado en el Barrio “3 de Mayo” de la Ciudad de Montero, a unos pasos del defensivo del Rio Pirai en la zona Nor este; y en la Unidad Educativa “31 de Agosto” turno tarde en el Barrio “Rincóndel Tigre” ubicada frente a la defensoría de la niñez en la zona noreste de la cuidad de Montero. Con la participación de los estudiantes, padres de familia y docentes se imprenta a la sistematización de la experiencia titulada “estrategias metodológicasapoyo y acompañamiento de los padres de familia a estudiantes con dificultad deaprendizaje en la lecto-escritura”.  \nLa cual se llevó desarrollar a través de la inducción del ámbito de la motivaciónafectiva que se le brinda al estudiante.  \nPosteriormente presentamos una justificación adjetiva la cual la realizamos a través de una diagnóstico realizado a los padres de familia del porque el trabajo, que estrategias hemos empleado y que pasos hemos seguido para obtener los resultados de esta experiencia sistematizadora.  \nTambién presentamos un relato individual de las experiencias que ha tenido cada maestro la estrategias que ha aplicado los logros y las dificultades que ha tenido a lo largo del desarrollo de dicha sistematización.  \nLuego realizamos un cuarto momento donde cada integrante del grupo hace una comparación de análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas.  \nY para finalizar damos recomendaciones y aportes en la experiencia de sistematización a través de nuestros logros que hemos obtenido para que las nuevas generaciones de colegios puedan mejorar su práctica educativa de acuerdo a la planteado en esta nueva ley educativa.  \nRESUMEN  \nLas estrategias metodológicas están íntimamente relacionadas con los logros, ya queen función y de acuerdo al aprendizaje que esperamos en nuestros estudiantes, deben dar respuestas a las actividades del aula que necesariamente se deben realizar para conseguir los logros esperados.  \nEstas experiencias de sistematización de “estrategias metodológicas en apoyo yacompañamiento de padres de familia a estudiantes con dificultad” de aprendizajeen la lecto-escritura fue desarrollada por dos maestros.  \nEn la sistematización participaron alumnos profesores, padres de familia y la junta escolar. Donde se ha logrado plasmar los objetivos: de contribuir con estrategiasmetodológicas en el apoyo y acompañamiento padres de familia a estudiantes con dificultades en la lecto-escritura, mediante el ámbito de la motivación afectiva ya que el","cbCaisAvUfX9JFAB","https://ap.wps.com/l/cbCaisAvUfX9JFAB","pdf",2513706,4,1,94,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Resumen\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato y análisis individual de la experiencia\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central de la sistematización?\",\"answer\":\"Contribuir con estrategias metodológicas para el apoyo y acompañamiento de padres de familia a estudiantes con dificultades en la lecto-escritura, integrando el ámbito de la motivación afectiva.\"},{\"question\":\"¿En qué unidades educativas se realizó la experiencia?\",\"answer\":\"En la Unidad 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