[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-63424-es":3,"doc-seo-63424-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},63424,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 460","Trabajo final de licenciatura centrado en la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales mediante la práctica del ayni-mink’a en la Unidad Educativa Huarcamarca, en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestros en Ejercicio (PROFOCOM). El documento revaloriza valores socio comunitarios como unidad, igualdad, inclusión, dignidad, solidaridad y reciprocidad, articulándolos con un enfoque educativo integral, holístico, intercultural y plurilingüe. Se describen objetivos, preguntas clave, técnicas e instrumentos, y se presentan relatos individuales, análisis colectivo, productos y resultados, además de conclusiones y recomendaciones orientadas a la transformación de la práctica pedagógica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“WARISATA”  \nRECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS LOCALES A TRAVÉS DE LA PRACTICA DELAYNI-MINK’A EN EL PROCESO PEDAGÓGICO EN LA UNIDADEDUCATIVA HUARCAMARCA DEL DISTRITO EDUCATIVO  \nMOCOMOCO  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco de Programa de Formación Complementaria de Maestros y Maestras en Ejercicio-PROFOCOM.  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACIÓN:  \n1. Juana Sánchez Sánchez  \n2. Faustino Vergara Mamani  \n3. Pedro Ticona Catari  \nTUTOR/A:  \nLic. Edgar Choque Cosme  \nWARISATA-LA PAZ-BOLIVIA  \n2014  \nÍNDICE  \nRESUMEN………………………………………..……….………………………………..….. 1  \nINTRODUCCIÓN…………………………………..………………………………………….. 2  \nANTECEDENTES…………………………………….……………………………..…………4  \n1. MARCO CONTEXTUAL ……….……………………………………………..…………. 5  \n2. MARCO METODOLÓGICO……………………………………………………………... 7  \n2.1. Delimitación de la experiencia………………………………….……................ 7  \n2.2. Objetivos de la Sistematización…….………………..………….….…………7  \na. Objetivo Teórico……………………….……………………………....…7  \nb. Objetivo Practico………………………………………………….…….. 7  \n2.3. Preguntas Claves de la Sistematización………………..……………………. 7  \na. Preguntas Descriptivas……………………………….…………..…… 7  \nb. Preguntas Interpretativas……………………………………………... 8  \n2.4. Técnicas e Instrumentos-………..……………….……………………………. 8  \n2.5 Cronograma de Trabajo……………………………………………..………..… 9  \n3. RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRACTICA EDUCATIVA...............….……...……..... 10  \n3.1. Relatos Individuales………………………………………..………….……….…10  \na. Relato de Experiencia, Maestra/o 1 Juana Sánchez Sánchez…10  \nb. Relato de Experiencia Maestra/o 2 Faustino Vergara Mamani…22  \nc. Relato de Experiencias Maestra/o3 Pedro Ticona Catari….……35  \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICASEDUCATIVAS......................................................................................................... 49  \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS……………………………………………..………... 56  \n6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………..……………………….…….. 57  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES..…………………………………………………...……. 58  \nANEXOS  \nAnexo Maestra/o 1 Juana Sánchez Sánchez.  \nAnexo Maestra/o 2 Faustino Vergara Mamani.  \nAnexo Maestra/o 3 Pedro Ticona Catari.  \nRESUMEN  \nEn este trabajo de sistematización de experiencias se pretende revalorizar la unidad, igualdad, inclusión, dignidad, solidaridad, reciprocidad, complementariedad, armonía, bienestar común a través de la participación de todos sin excepción alguna, las decisiones tomadas por todos y todas quienes conforman el grupo de CEP-TEs. De lasunidades educativas.  \nEste desarrollo pide de los maestros y maestras nuevas formas de aplicabilidad en el aula, a través de la participación de los estudiantes o padres de familia donde se planificala construcción de la formación integral holística a través del desarrollo de saberes y conocimientos de una visión horizontal cíclica en sus propias experiencias del mundo social y de los fenómenos de la naturaleza a través del trabajo mancomunado del AYNI – MINK’A.  \nEn la actualidad el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo de la Ley 070 de Avelino Siñani y Elizardo Pérez responder a las corrientes de la escuela ayllu de Warisatay las necesidades básicas de aprendizaje comunitario en la práctica y la teoría; una educación entra cultural e intercultural plurilingüe.  \nEn este trabaja de sistematización de experiencia la educación se plasmará a través dela experiencia del ayni – mink’a que tiene una visión de practicar un trabajo cooperativo colectivo en la actividades educativas.  \nLa sistematización se llevo a cabo bajo la perspectiva de llevar una educación comunitaria haciendo el uso de técnicas y metodologías etnográficas en el desarrollo mismo de rescate de saberes y conocimientos locales a través del aynmi – mink’a  \nLos resultados obtenidos de la sistematización presentan un gran desafío en el cambio de","cbCaiok5oED6aM6b","https://ap.wps.com/l/cbCaiok5oED6aM6b","pdf",334965,3,1,60,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Antecedentes\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Preguntas claves de la sistematización\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n## Relatos individuales\n# Comparación y análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito central de la sistematización de experiencias?\",\"answer\":\"Revalorizar valores socio comunitarios y fortalecer la recuperación y desarrollo de saberes y conocimientos locales mediante la práctica del ayni-mink’a para una transformación integral holística en el proceso pedagógico.\"},{\"question\":\"Cómo se aplica el ayni-mink’a dentro del proceso pedagógico?\",\"answer\":\"Mediante un trabajo cooperativo y colectivo en actividades educativas, promoviendo participación y decisiones del grupo, con el uso de técnicas y metodologías orientadas al rescate de saberes locales.\"},{\"question\":\"Qué elementos metodológicos se incluyen en el documento?\",\"answer\":\"Se desarrollan la delimitación de la experiencia, objetivos teóricos y prácticos, preguntas claves, técnicas e instrumentos, y un cronograma de trabajo, además de relatos individuales y análisis 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