[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-60499-es":3,"doc-seo-60499-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},60499,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura - Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-222","Trabajo final de licenciatura en el marco del PROFOCOM, desarrollado por un equipo de sistematización de maestras para contribuir a la transformación educativa en el Estado Plurinacional de Bolivia. El documento aborda la concreción curricular mediante estrategias metodológicas basadas en los productos alimenticios, artesanías y materiales del contexto, articulando instrumentos de planificación como Proyecto Socio Productivo y planes curriculares. Incluye experiencias de siembra, cosecha, producción artesanal, entrevistas y charlas, fortaleciendo soberanía alimentaria, recuperación de saberes indígenas, reciprocidad y formación integral para “Vivir Bien” (Suma Qamaña).","PROGRAMADE FORMACIÓN COMPREMENTARIA PARA MAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SANTIAGO DE HUATA”  \nLOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS, ARTESANIAS Y MATERIALES DEL CONTEXTO, GENERA ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS EN  \nLA CONCRECIÓN CURRICULAR  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio–  \nPROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Rina Ortega Andrade  \n2. Claudia A. Quispe Blanco  \n3. Nardy Cutili Mamani  \nTutor:  \nLic. Medardo MamaniApaza  \nSantiago de Huata, 2017  \nDEDICATORIA  \nA las y los estudiantes de las Unidades Educativas “Challa B” y “Challapampa”, con quienes compartimos nuestras  \nexperiencias innovadoras y  \ntransformadoras, para enriquecer nuestra formación docente.  \nA nuestro equipo mismo de trabajo por su sacrificada labor a pesar de las dificultades vividas en el proceso deformación.  \nAGRADECIMIENTO  \nA nuestro supremo creador por darnos salud, sabiduría y perseverancia para encaminarnos en esta delicada labor deformación de nuestra niñez y juventud. A nuestros seres queridos quienes nosapoyaron incondicionalmente durante nuestra formación.  \nA la casa superior de estudios Escuela Superior de Formación de Maestros“Santiago de Huata”  \nA nuestro Tutor Lic. Medardo Mamani por orientarnos en la elaboración final de este trabajo.  \n5  \nINDICE  \nCONTENIDO PAG.  \nAgradecimiento  \nDedicatoria  \nResumen  \nINTRODUCCIÓN………………………………………………………………………………..1  \n1. MARCO CONTEXTUAL……………………………………………………………….……4  \n2. MARCO METODOLÓGICO………………………………………………………………...6  \n3. RELATO COLECTIVO……………………………………………………………………..11  \n4. RELATO INDIVIDUAL ……….…………………………………………………………….15  \nMaestra 1: Rina Ortega Andrade  \nMaestra 2: Claudia Amanda Quispe Blanco  \nMaestra 3: Nardy Cutili Mamani  \n5. COMPARACION ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIADE TRANSFORMACIÓN DE PRACTICAS EDUCATIVAS……………………………52  \n5.1. comparación de la experiencia educativa en la implementación del modelo MESCP…………………………………………………………………………….52  \n5.2. Aspectos Relevantes……………………………………………………………..58  \n6. PRODUCTOS Y RESULTADOS………………………………………………………...74  \n7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIÓN……………………………………………….76  \nBIBILIOGRAFIA Y FUENTES  \nANEXOS  \nRESUMEN  \nPresentamos este trabajo fruto de la experiencia desarrolladas por maestras de las Unidad Educativa, Challa y Challapampa el cual servirá de ayuda a la transformación de nuestro Estado Plurinacional de Bolivia. De esta manera concretizar este trabajo denominado “los productos alimenticios, artesanías y materiales del contexto, genera estrategiasmetodológicas en la concreción curricular” nos organizamos en Equipo de Sistematización, con el propósito de implementar los elementos curriculares. Mediante lasexperiencias transformadoras educativas en las Unidades Educativas , anteriormentemencionadas.  \nPara ejecutar estas experiencias transformadoras nos facilitamos de instrumentos, como ser: Proyecto Socio Productivo, Plan Anual Bimestralizado , Plan de Desarrollo Curricular, de esta manera concretizamos la práctica educativa dentro y fuera del aula contextualizado con la realidad utilizando materiales apropiados para la enseñanza y elaboración de artesanías con materia prima del lugar para su estudio, participación activa de los estudiantes, producción de textos educativos, entrevistas, charlas informales con los ancianos y padres de familia para la recolección de la información, que han sido muy importantes para nuestro trabajo. Para tal efecto, se realizó la siembra, cosecha y consumo de hortalizas yelaboración de artesanías haciendo uso de diversos materiales, para fortalecer la Soberanía Alimentaria, de las y los estudiantes, así también apuntando a la recuperación de Saberes y Conocimientos de los pueblos indígenas relacionados paralelamente con la tecnología actual.  \nTales decisiones fueron tomadas por que se pudo diagnostico la debilidad y necesida","cbCaikz3mVwcR9LY","https://ap.wps.com/l/cbCaikz3mVwcR9LY","pdf",1133351,1,85,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia\n## Comparación con el modelo MESCP\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendación","[{\"question\":\"Qué valores y enfoque formativo se destacan en el documento?\",\"answer\":\"Se resaltan la reciprocidad y solidaridad comunitaria, la revalorización de saberes y conocimientos, y una educación transformadora para conservar la vida con la naturaleza, vinculada al “Vivir Bien” (Suma Qamaña).\"}]",1783956843,131,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-222","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/category-systematizations-23004-undergraduate-regular-education-subsystem-72-diploma-in-ed-222/60499/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-25","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué valores y enfoque formativo se destacan en el documento?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se resaltan la reciprocidad y solidaridad comunitaria, la revalorización de saberes y conocimientos, y una educación transformadora para conservar la vida con la naturaleza, vinculada al “Vivir Bien” (Suma Qamaña).","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]