[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-65491-es":3,"doc-seo-65491-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},65491,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-472","Trabajo final de sistematización de experiencias transformadoras vinculadas a la implementación del Proyecto Socio-comunitario Productivo (PSP) “Manejo adecuado de los residuos sólidos para el vivir bien”. El proceso se desarrolla con estudiantes de tercero a sexto de secundaria en bimestres de la gestión 2015 y el primer bimestre de 2016, en la Unidad Educativa Nuestra Señora del Pilar (Ticti Norte, Cochabamba). Integra elementos metodológicos, áreas y campos de saberes, articula Biología-Geografía, Física-Química y Valores, Espiritualidad y Religiones, y sustenta la reflexión pedagógica a partir de relatos individuales, instrumentos y análisis colectivo para revalorizar hábitos ecológicos y la identidad cultural.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRIGUEZ”  \nUnidad Académica “CERCADO”  \nREVALORIZAMOS EL MANEJO APROPIADO DE RESIDUOS SÓLIDOS CON ACTITUDES Y HÁBITOS ECOLÓGICOS EN LA IDENTIDAD CULTURAL DEL  \nTICTI NORTE DE COCHABAMBA  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \nLeidy Alba Villca  \nMaría Beatriz Cerrudo Becerra  \nMaría Edith Reque García  \nTutora: Lic. Aydeé M. Daza Méndez  \nCochabamba – Cercado, 2016  \nDedicatoria  \nDedicamos este trabajo a los estudiantes que son los seres con quienes compartimos nuestro conocimientos, a los colegas por ser fortaleza en la experiencia innovadora de un estilo deeducación descolonizante, a la comunidadeducativa por su colaboración recibida y a toda la juventud agradecemos por la inspiración, confianza en la interacción de la enseñanzaaprendizaje; lo que nos compromete seguircapacitándonos confiadas en el futuro de un nuevo País.  \n.  \nAgradecimientos  \nA nuestro creador por darnos fortaleza y perseverancia en cada momento de nuestrasvidas.  \nA nuestras familias por su paciencia a cada instante, y ser soporte en la adversidad de nuestras vidas.  \nA la Escuela Superior de Formación de Maestros“Simón Rodríguez”, por abrirnos las puertas desus aulas y brindarnos una nueva visión en favor de la educación.  \nA los facilitadores del Programa de PROFOCOM por impartirnos conocimiento y experiencias en laeducación.  \nA nuestros amigos y compañeros participantes del programa PROFOCOM, con quienes convivimos y compartimos experiencias de quienes aprendimos a valorar la cultura, el trabajo, la humildad, y la valentía.  \nINDICE  \nPág.  \nIntroducción…...…………………………………………………………………..…………1  \n1. Marco Contextual………………………………………………………………………3  \n2. Marco Metodológico…………………………………………………………….……...5  \n3. Relato y Análisis Colectivo e Individual de la Experiencia de Transformación de la Práctica educativa…………………………………………...10  \n3.1. Relato colectivo de la experiencia de transformación de lapráctica educativa……………………………………………………….………..10  \n3.2. Relato y análisis individual de la experiencia de transformaciónde la práctica educativa………………………………………………….….......15  \na) Relato maestra: Leidy Alba Villca…………………………………….……..15  \nb) Relato maestra: María Beatriz Cerrudo Becerra….………………….........22  \nc) Relato maestra: María Edith Reque García…………………………..........33  \n4. Comparación, Análisis E Interpretación Colectiva de la Experienciade Transformación de las Prácticas Educativas………………………….....……..60  \n4.1. Comparación de nuestra práctica educativa antes y ahora con la implementación del MESCP………………………………………..…….60  \n4.2. Análisis e interpretación de los aspectos relevantes en la experiencia de transformación de las prácticas educativa…………………...65  \na) La realidad alimenticia de los estudiantes una característica para el desarrollo del aprendizaje………………………………………………….…66  \nb) Compartimos experiencia de enseñanza de manera activay organizada………………………………………………………………..….68  \nc) Contribuimos a la preservación de la madre tierra a través deacciones educativas.................................................................................70  \nd) El quechua en nuestra experiencia educativa para la recuperaciónde nuestra identidad……………………………………………………….....73  \nd) Relación de saberes y conocimientos enriquece el aprendizaje…….......75  \n5. Productos y Resultados ………………………………………………………………..78  \n5.1. Productos……………………………………………………………………….....78  \n5.2. Resultados………………………………………………………………………...79  \n6.Conclusiones y Recomendaciones…………………………………………………….80  \n6.1. Conclusiones……………………………………………………………………...80  \n6.2. Recomendaciones…………………………………………………………….….82  \n7.Bibliografía y Fuentes……………………………………………………………….…..83  \nAnexos  \nAnexo Nº1 Proyecto Socio Productivo Anexo Nº2 Maestra Nº1  \nPlanes de Desarrollo Curricular  \nDiario de Campo Anexo Nº3 Maestra ","cbCaiplcoCqof4tX","https://ap.wps.com/l/cbCaiplcoCqof4tX","pdf",1228931,4,1,164,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n# Relato y análisis de la experiencia de transformación\n## Relato colectivo\n## Relato y análisis individual\n# Comparación e interpretación colectiva de la transformación de las prácticas educativas\n## Comparación de la práctica antes y ahora con MESCP\n## Aspectos relevantes en la experiencia\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué evidencias se usan para sustentar la reflexión sobre la práctica educativa?\",\"answer\":\"Los relatos individuales de las maestras, junto con técnicas e instrumentos aplicados para recabar información de las actividades realizadas, sustentan la implementación y el análisis de las planificaciones en el accionar pedagógico.\"}]",1783986971,253,{"code":4,"msg":31,"data":32},"ok",{"site_id":25,"language":24,"slug":33,"title":13,"keywords":34,"description":14,"schema_data":35,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":28},"category-systematizations-23004-undergraduate-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-472","",{"@graph":36,"@context":77},[37,53,68],{"@type":38,"itemListElement":39},"BreadcrumbList",[40,44,48,51],{"item":41,"name":42,"@type":43,"position":21},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":45,"name":46,"@type":43,"position":47},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":49,"name":12,"@type":43,"position":50},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":52,"name":13,"@type":43,"position":20},"https://docshare.wps.com/es/document/category-systematizations-23004-undergraduate-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-472/65491/",{"url":52,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":24,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":41,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-29","2026-07-13",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué evidencias se usan para sustentar la reflexión sobre la práctica educativa?","Question",{"text":75,"@type":76},"Los relatos individuales de las maestras, junto con técnicas e instrumentos aplicados para recabar información de las actividades realizadas, sustentan la implementación y el análisis de las planificaciones en el accionar pedagógico.","Answer","https://schema.org",{"og:url":52,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":52},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":25},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":46,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]