[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66599-es":3,"doc-seo-66599-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":83},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},66599,1374391974468,"Eden","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-690","La sistematización de experiencias educativas presenta la concreción de elementos curriculares para fortalecer valores “vivir bien en armonía” en la Unidad Educativa Torcuato Peredo durante el primer semestre de 2015. El trabajo se desarrolla en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y articula el Proyecto Socio Productivo (P.S.P.) con los contenidos curriculares, desde la experiencia del grupo de sistematización. Incluye marco contextual y metodológico, relato y análisis colectivo e individual, comparación e interpretación, así como productos, resultados y recomendaciones.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ  \nUnidad Académica “SACABA”  \n“PRACTICA DE VALORES SOCIOCOMUNITARIOS EN LOS MOMENTOS METODOLÓGICOS PARA VIVIR BIEN EN LA UNIDADEDUCATIVA TORCUATO PEREDO”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Jonás Limbert Guzmán  \n2.-Crispín Sejas Ponce  \n3.-Eduardo Navia  \nTutora  \nLic: Luisa Moreno Saavedra  \nSacaba, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nLa presente sistematización de experiencias vividas dedicamos a nuestros familiares porbrindarnos su apoyo incondicional y motivarnos aseguir adelante.  \nAl grupo de sistematización por trabajar siempre en equipo.  \nDEDICATORIA  \nA Dios por las bendiciones recibidas en nuestrasvidas y por este logro que es la culminación de nuestra formación complementaria profesional.  \nA nuestros familiares por acompañarnos durante todo el proceso de la elaboración de sistematización de PROFOCOM.  \nA nuestra tutora por dedicarnos su tiempo, apoyo y por la sabiduría que nos transmitió en el desarrollode nuestra formación complementaria.  \nA la Unidad Educativa Torcuato Peredo turnomañana por brindarnos sus aulas durante el desarrollo del trabajo de investigación.  \nÍNDICE  \nPag  \nRESUMEN  \nINTRODUCION ..................................................................................................................1  \n1. MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................3  \n1.1. Descripción contextual del Municipio de Sacaba| ......................................................3  \n1.2. Descripción contextual de “Chiñata”..........................................................................3  \n1.3. Descripción del Contexto U. E. “TORCUATO PEREDO”...........................................4  \n2. MARCO METODOLÓGICO ...........................................................................................6  \n2.1. Delimitación de la experiencia ....................................................................................6  \n2.2. Diseño de la práctica de concreción del mescp .........................................................6  \n2.3. Técnicas e instrumentos ............................................................................................11  \n2.3.1. Técnicas .................................................................................................................. 11  \n2.3.2. Instrumentos ............................................................................................................ 12  \n2.4. Preguntas problematizadoras ....................................................................................12  \n3. RELATO Y ANALISIS COLECTIVO ............................................................................13  \n4. RELATO YANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓNDE LA PRÁCTICA EDUCATIVA .......................................................................................19  \nRelato prof. Nro. 1 Jonas Limbert Guzman .....................................................................19  \nRelato prof: Nro. 2 Crispin Sejas Ponce ............................................................. 34  \nProfesor Nº 3 Eduardo Navia ...........................................................................................46  \n4.-COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS ............60  \n4.1. Hablando sobre los modelos educativos (1565 y 070) .............................................60  \n4.2. Hablando de Objetivos Holísticos ..............................................................................62  \n4.3. Momentos Metodológicos de la práctica para fortalecer el eje articulador...............63  \n4.4. 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E. “Torcuato Peredo”\n# Marco metodológico\n## Delimitación de la experiencia\n## Diseño de la práctica de concreción del MESCP\n## Técnicas e instrumentos\n## Preguntas problematizadoras\n# Relato y análisis colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva\n## Modelos educativos (1565 y 070)\n## Objetivos holísticos\n## Momentos metodológicos y eje articulador\n## Estrategias metodológicas y articulación de áreas\n## Producción de materiales e integración curricular\n## Recuperación de saberes para una vida saludable\n## Lengua originaria e identidad cultural\n## Participación de PPFF en la educación\n# Productos y resultados\n# Recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Qué aspectos se analizan al comparar e interpretar colectivamente la transformación de las prácticas educativas?\",\"answer\":\"Se abordan los modelos educativos, los objetivos holísticos, los momentos metodológicos para fortalecer el eje articulador y las estrategias para desarrollar contenidos, incluyendo la articulación de áreas, producción de materiales, recuperación de saberes, lengua originaria, y participación de los PPFF.\"}]",1783992399,256,{"code":4,"msg":30,"data":31},"ok",{"site_id":24,"language":23,"slug":32,"title":13,"keywords":33,"description":14,"schema_data":34,"social_meta":78,"head_meta":80,"extra_data":82,"updated_unix":27},"category-systematizations-23004-bachelors-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-690","",{"@graph":35,"@context":77},[36,53,68],{"@type":37,"itemListElement":38},"BreadcrumbList",[39,43,47,50],{"item":40,"name":41,"@type":42,"position":20},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":44,"name":45,"@type":42,"position":46},"https://docshare.wps.com/es/document/","Document",2,{"item":48,"name":12,"@type":42,"position":49},"https://docshare.wps.com/es/document/investigación-e-informes/",3,{"item":51,"name":13,"@type":42,"position":52},"https://docshare.wps.com/es/document/category-systematizations-23004-bachelors-degree-subsystem-of-regular-education-72-diploma-in-ed-690/66599/",4,{"url":51,"name":13,"@type":54,"author":55,"headline":13,"publisher":57,"fileFormat":60,"inLanguage":23,"description":14,"dateModified":61,"datePublished":62,"encodingFormat":60,"isAccessibleForFree":63,"interactionStatistic":64},"DigitalDocument",{"name":9,"@type":56},"Person",{"url":40,"name":58,"@type":59},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-07-28","2026-07-14",true,{"@type":65,"interactionType":66,"userInteractionCount":20},"InteractionCounter",{"@type":67},"ViewAction",{"@type":69,"mainEntity":70},"FAQPage",[71],{"name":72,"@type":73,"acceptedAnswer":74},"Qué aspectos se analizan al comparar e interpretar colectivamente la transformación de las prácticas educativas?","Question",{"text":75,"@type":76},"Se abordan los modelos educativos, los objetivos holísticos, los momentos metodológicos para fortalecer el eje articulador y las estrategias para desarrollar contenidos, incluyendo la articulación de áreas, producción de materiales, recuperación de saberes, lengua originaria, y participación de los PPFF.","Answer","https://schema.org",{"og:url":51,"og:type":79,"og:title":13,"og:site_name":58,"og:description":14},"article",{"robots":81,"canonical":51},"index,follow",{"doc_id":7,"site_id":24},{"code":4,"msg":5,"data":84},[85,90,94,98,102,104,108,112,116,120],{"id":86,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":87,"show_sort_weight":88,"slug":89},39,"Cómic",60,"comic",{"id":91,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":92,"show_sort_weight":88,"slug":93},43,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":95,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":96,"show_sort_weight":88,"slug":97},38,"Examen","exam",{"id":99,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":100,"show_sort_weight":88,"slug":101},44,"General","general",{"id":11,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":12,"show_sort_weight":88,"slug":103},"research-report",{"id":105,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":106,"show_sort_weight":88,"slug":107},37,"Literatura","literature",{"id":109,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":110,"show_sort_weight":88,"slug":111},22,"Relatos y Novelas","story-novel",{"id":113,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":114,"show_sort_weight":88,"slug":115},42,"Religión y Espiritualidad","religion-spirituality",{"id":117,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":118,"show_sort_weight":88,"slug":119},40,"Salud y Atención Médica","healthcare",{"id":121,"doc_module":4,"doc_module_name":45,"category_name":122,"show_sort_weight":88,"slug":123},24,"Tecnología","technology"]