[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-66957-es":3,"doc-seo-66957-110":29,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":27,"read_time":28},66957,8796095461564,"Liam","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado Ed-489","El trabajo final del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio (PROFOCOM) sistematiza una experiencia educativa desarrollada con estudiantes de la Unidad Educativa “Pastor Mercado Quiroga” del nivel primario en la comunidad de ASUBI. El enfoque recupera y desarrolla saberes y conocimientos locales mediante la elaboración de trabajos artesanales en telas y perlas, articulando estudiantes, padres, autoridades y comunarios. Se presentan el marco contextual, el diseño metodológico con preguntas, técnicas e instrumentos, el relato individual, el análisis colectivo de transformación de prácticas educativas, y los productos, resultados, conclusiones, recomendaciones y fuentes.","PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA DE  \nMAESTRAS Y MAESTROS EN EJERCICIO  \nESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRASY MAESTROS  \n“RAFAEL CHÁVEZ ORTIZ”  \n“RECUPERACIÓN Y DESARROLLO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS  \nLOCALES, MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE TRABAJOSARTESANALES EN TELAS Y PERLAS CON ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA “PASTOR MERCADO QUIROGA” DEL NIVEL PRIMARIO DE LA COMUNIDAD DE ASUBI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la E.S. F. M. en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1.-Prof.: Eliana Lucia Soliz Mercado  \n2.-María Delicia Mejía Méndez  \n3.-Manuel Vásquez Villarroel.  \n4.-Ramón Dario Lola Roca  \nTutora:  \nLic. María Marvin Hurtado Roca  \nPortachuelo, 25 de julio del 2014  \nEL PRESENTE TRABAJO ESTÁ DEDICADO:  \n􀂾 A NUESTROS PADRES.  \n􀂾 A NUESTROS HIJOS.  \n􀂾 A TODA NUESTRA FAMILIA:  \nPOR EL AMOR Y APOYO  \nPERMANENTE QUE NOS BRINDARONEN TODO MOMENTO.  \nAL DIVINO CREADOR: Por darnos la oportunidad de vivir y ser útil a la sociedad.  \nA LA E.S.F.M. “Rafael Chaves Ortiz”: Por abrir sus puertas y permitirnos salir adelante con el nuevo programa de PROFOCOM.  \nA CADA UNO DE NUESTROS LIC.: Por habernos guiado en el nuevo enfoque educativo y demostrarnos la nueva transformación que existe con la nueva ley Avelino Siñani y Elizardo Pérez.  \nA NUESTROS COMPAÑEROS: Por la solidaridad y cooperación en todo momento.  \nA NUESTRO DIRECTOR, Enrique Zabala Negrete: Por las palabras de ánimo y apoyo incondicional.  \nA NUESTROS ALUMNOS: Por constituirse en el centro de nuestra inspiración.  \nA LOS PADRES DE FAMILIA: Por la participación en las actividades realizadas con cada uno de los maestros.  \nÍNDICE  \n1.-RESUMEN.- ....................................................................................................... 2  \n2.-INTRODUCCIÓN.- ............................................................................................. 3  \n3.-MARCO CONTEXTUAL.- .................................................................................. 5  \n3.1.-ASPECTO SOCIAL.- .................................................................................................................. 5  \n3.2.-ASPECTO ECONÓMICO.- ......................................................................................................... 5  \n3.3.-ASPECTO CULTURAL:............................................................................................................... 5  \n4.- MARCO METODOLÓGICO.- ............................................................................ 8  \n4.1.- ÁMBITO................................................................................................................................... 8  \n4.1.1-DELIMITACIÓN DE LA EXPERIENCIA: ................................................................................... 8  \n4.-2.-OBJETIVOS DE LA SISTEMATIZACIÓN:.................................................................................... 8  \n4.3.-ELABORACIÓN DE PREGUNTAS: .............................................................................................. 8  \n4.4.-TÉCNICAS E INSTRUMENTOS: ............................................................................................... 10  \n4.5.- CRONOGRAMA DE TRABAJO DE SISTEMATIZACIÓN ............................................................ 10  \n5.-RELATO Y ANÁLISIS DE LA EXPERIENCIA VIVIDA DE FORMA INDIVIDUAL.- ........................................................................................................ 11  \n6.- COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LA  \nEXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 56  \n6.1.-SIMILITUDES.......................................................................................................................... 56  \n6.2.-DIFERENCIAS......................................................................................................................... 60  \n6.3.-DIFICULTADES.","cbCaigLa3pP5MYOl","https://ap.wps.com/l/cbCaigLa3pP5MYOl","pdf",1771846,1,124,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n## Aspecto social\n## Aspecto económico\n## Aspecto cultural\n# Marco metodológico\n## Ámbito y delimitación de la experiencia\n## Objetivos de la sistematización\n## Elaboración de preguntas\n## Técnicas e instrumentos\n## Cronograma de trabajo de sistematización\n# Relato y análisis de la experiencia vivida de forma individual\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Similitudes\n## Diferencias\n## Dificultades\n## Logros\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes de información\n# Anexos","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito de la sistematización descrita en el documento?\",\"answer\":\"Recuperar y desarrollar saberes y conocimientos locales en el ámbito educativo, mediante la elaboración de trabajos artesanales con participación de la comunidad y el estudiantado.\"},{\"question\":\"¿Qué actividades artesanales se trabajaron con estudiantes y comunidad?\",\"answer\":\"Se organizaron actividades de recuperación del bordado y pintado en tela, incluyendo bordado de chinela con perlas y trabajos pintados en tela como bolcitos, manteles y otros.\"},{\"question\":\"¿Cómo se organiza el análisis de la experiencia educativa?\",\"answer\":\"El documento contempla un relato y análisis individual, seguido por una comparación, análisis e interpretación colectiva de las transformaciones en las prácticas educativas, 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