[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-62701-es":3,"doc-seo-62701-110":31,"detail-sidebar-cat-0-es-110":92},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":28,"seo_description":14,"update_tm":29,"read_time":30},62701,8796095360427,"Lucas Martin","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed-197","Trabajo final de licenciatura orientado a sistematizar el proceso metodológico de la práctica, teoría y valoración, vinculando la elaboración de alimentos de la cebada en unidades educativas. Se enmarca en la Ley de Educación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, con énfasis en una educación descolonizadora comunitaria integral-holística y productiva. Plantea la formación permanente docente, la participación social y la articulación educativa con la matriz productiva, la ciencia y la tecnología en diálogo intercultural, promoviendo “vivir bien” mediante prácticas comunitarias de consumo nutritivo.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTROS  \n“WARISATA”  \n“PROCESO DE LA METODOLOGÍA, PRACTICA, TEORÍA, VALORACIÓNY PRODUCCIÓN; A TRAVÉS DE LA ELABORACIÓN DE ALIMENTOS DELA CEBADA EN LAS UNIDADES EDUCATIVAS, PACHARIA, SALLCAPAMPA Y SAN BERNARDO DE TURRINI”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de  \nMaestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEQUIPO DE SISTEMATIZACION:  \n1. Prof. Carlos Quispe Ramirez  \n2. Prof. Marga Yujra Nina  \n3. Prof. Cristóbal Zarzoso Apaza  \n4. Prof. Max Primitivo Yanique Apaza  \nDOCENTE TUTOR:  \nLIC.: Roberto Macuchapi H.  \nCOMPONENTE LICENCIATURA – PRIMERA FASE  \nWARISATA-LAPAZ – BOLIVIA  \n2014  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en el Estado Plurinacional de Bolivia está atravesando cambios muy profundos con la promulgación del nuevo enfoque pedagógico de nominado Ley deeducación N° 070 “Avelino Siñani – Elizardo Perez”. A partir de esta realidad las y los maestros/as estamos comprometidos con este cambio de asumir esta responsabilidadencaminando los cambios de acuerdo a la estructura curricular del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, las mismas nos posibilitan una educación transformadora, liberadora, descolonizadora, antiimperialista y despatrializadora en función a nuestro contexto, a partir de las experiencias y vivencias para reconstruir una sociedad de cambio para vivir bien.  \nLa formación integral permanente de los maestros y maestras son uno de los estrategias fundamentales para desarrollar el nuevo enfoque curricular donde las y los maestras/os mediante la planificación curricular demostraran la apropiación del Nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con un enfoque de la educación descolonizadora comunitaria integral – holístico, integral y productivo con características desde la intrainterculturalidad científico técnico tecnológico.  \nLa formación y fortalecimiento permanente en los profesores de cambios educativos sonestrategias fundamentales para desarrollar el nuevo currículo donde las y los maestras/os mediante la implementación de la planificación del desarrollo curricular demostraran laapropiación del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo con un enfoque de laeducación descolonizadora comunitaria integral-holística y productivo con características desde la intra-interculturalidad, interculturalidad científica técnico tecnológico.  \nAdemás en el marco de Plan Nacional de Desarrollo plantea transformar la educación en los niveles inicial, primario, secundario, técnico y universitario, en sus modalidades formal y alternativo; de tal manera que éste se articule a la nueva matriz productiva, al desarrollo socio comunitario, al proceso de acumulación y desarrollo de la ciencia y tecnología, a los procesos de construcción de la nueva estatalidad, de reconstitución de las unidades socioculturales y de modo que responda a la diversidad en sus dimensiones económica, cultural, espiritual, social y política de nuestros regiones.  \nComo política educativa consiste en una transformación integral que abarque todos losniveles formativos; se llevará a cabo desde la sociedad en el marco de la democraciainclusiva y en la perspectiva de la articulación con la nueva matriz productiva; tambiéndesarrollará la interculturalidad socio comunitaria rescatando y promoviendo los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarias y campesinas.  \nBajo la estrategia de trasformar la educación se busca promover la participación de todos los actores sociales, en el marco de una democracia inclusiva , que posibilite identificarplenamente las necesidades de las regiones del país. Mediante esta política, se busca generar igualdad de oportunidades educativas para la población discriminada, excluida y explotada, democratizando el acceso y la permanencia de la educación, con programas, acciones y tareas que faciliten la inserción de los sectores sociales desfavorecidos.  \nLa educación socioco","cbCainyE6nQ30Qrx","https://ap.wps.com/l/cbCainyE6nQ30Qrx","pdf",975524,2,1,89,"Spanish","es",110,"# Introducción\n## Enfoque pedagógico y Ley de Educación N° 070\n## Formación permanente y planificación curricular\n## Transformación educativa y articulación con la matriz productiva\n## Educación sociocomunitaria productiva y descolonización\n## Protagonismo comunitario y conciencia productiva","[{\"question\":\"¿Cuál es el propósito central del trabajo final?\",\"answer\":\"Sistematizar el proceso metodológico de la práctica, la teoría, la valoración y la producción a través de la elaboración de alimentos de la cebada en unidades educativas.\"},{\"question\":\"¿En qué marco 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