[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-64091-es":3,"doc-seo-64091-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},64091,1099514067438,"River Wang","https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002539ee87300030?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1780474512215547542",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 670","Trabajo final de licenciatura que sistematiza experiencias de transformación de la práctica educativa en el marco del PROFOCOM y la implementación del MESCP. La articulación del currículo base y regionalizado se aplica mediante el proyecto socio comunitario productivo “Cuidemos el agua para vivir bien” (fase II 2015), integrando contenidos de distintas áreas y campos del saber en planes de clase y desarrollos curriculares. Metodología descriptiva, dialógica y participativa, con aprendizaje fuera del aula mediante observación y manipulación de objetos concretos, orientado al cuidado del agua, la higiene y la solución de problemáticas comunitarias.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“SIMÓN RODRÍGUEZ”  \nUNIDAD ACADÉMICA  \n“VILLA TUNARI”  \n“EL TRABAJO EN COMUNIDADES DE APRENDIZAJE GENERA MAYOR COMUNICACIÓN ENTRE ESTUDIANTES”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio – PROFOCOM.  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Reina Loza Antezana  \n2. Irma Orellana Contreras  \nTutor: Mario Villarroel Zeballos  \nCochabamba – Villa, Tunari, 2015  \nAGRADECIMIENTO  \nEn principio agradecer a Dios, anuestras familias y al Lic. Mario por tenernos paciencia en este proceso de culminación.  \nÍNDICE  \nINTRODUCCIÓN    \n1. MARCO CONTEXTUAL   ..........  \n2. MARCO METODOLÓGICO    \n2.1. Proyecto Socioproductivo    \n- Título    \n- Objetivo    \n2.2. Objetivos dePlan Anual Bimestralizado    \n2.3. Planes de Desarrollo Curricular    \nMaestro 1:Reina Loza Antezana   Maestro 2: Irma Orellana Contreras    \n3. RELATO Y ANÁLISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LAS EXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n3.1. Relato colectivo de los instrumentos de sistematización    \n3.2. Relato individual de las experiencias educativas transformadoras    \nMaestro 1: Reina Loza Antezana   Maestro 2: Irma Orellana Contreras:    \n4. COMPARACIÓN Y ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN COLECTIVA DE LASEXPERIENCIAS DE TRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA    \n4.1. Comparación de las experiencias educativas    \n4.2. Reflexión colectiva y dialogada    \n5. PRODUCTOS Y RESULTADOS    \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES    \nANEXOS  \nAnexo Nº 1 Proyecto Socioproductivo  \n4  \n6  \n7  \n7  \n7  \n7  \n9  \n9  \n9  \n10  \n10  \n14  \n14  \n28  \n44  \n44  \n49  \n55  \n59  \nAnexo Nº 2 Planes Anuales Curriculares  \nAnexo Nº 3 Planes de Desarrollo Curricular  \nRESUMEN  \nEl comprender y aplicar la articulación de contenidos del currículo base y regionalizado, en base a las actividades del proyecto socio comunitario productivo (psp) “cuidemos el agua para vivir bien fase ii 2015 en el proceso Enseñanza – Aprendizaje, durante la prácticapedagógica, realizada por las maestras y maestros , requiere de planificaciones curricularesadecuadas del Plan de Clase, donde se articulan contenidos de diferentes áreas y campos del saber en un tema en común ejecutado a través de las actividades del PSP.  \nLa metodología usada en el proceso, es fundamentalmente descriptiva, dialógica y participativa de aula abierta, con el fin de lograr un aprendizaje altamente participativo, realizado fuera de las 4 paredes del aula, a través de la observación y manipulación de objetos concretos para un mejor aprendizaje en los estudiantes. Además de trabajar desde la escuela creando hábitos de cuidado del agua para vivir bien, y la higiene de las y los estudiantes de la unidad educativa para vivir bien y que dan solución a problemáticas reales emergentes de las comunidades.  \nEvidenciando logros, resultados y productos como:  \n• La adecuación de los contenidos curriculares articulados entre áreas, campos y actividades, superando la Educación de contenidos disciplinales, uniendo teoría y práctica desde la experiencia vivida del estudiante aplicado al proceso educativo.  \n• Hábitos de Higiene y limpieza ambiental iniciada en el aula y difundidas hacia a la comunidad para evitar la contaminación del agua.  \nINTRODUCCIÓN  \nLa educación en nuestro país está pasando por un proceso de cambio,en el cual estamos involucrados toda la comunidad educativa principalmente los maestros. Haciendo referencia al enfoque descolonizador, que hace hincapié al Nuevo Enfoque Socio comunitario, la sociedad al cual pertenecemos, necesita desligarse en todo aspecto, de la visión occidental, más que todo en lo que concierne a la ideología de la finalidad de la educación, y a una articulación de la vida comunitaria orientado al desarrollo e implementación del Nuevo Modelo Educativo Socio comunitario Productivo.  \nEn principio se realizó un breve análisis respecto al enfoque que tien","cbCaif1KtoxotTd9","https://ap.wps.com/l/cbCaif1KtoxotTd9","pdf",748227,4,1,135,"Spanish","es",110,"# Introducción\n# Marco Contextual\n# Marco Metodológico\n## Proyecto Socioproductivo\n## Objetivos de Plan Anual Bimestralizado\n## Planes de Desarrollo Curricular\n# Relato y Análisis Colectivo e Individual\n## Relato colectivo de los instrumentos\n## Relato individual de experiencias\n# Comparación y Análisis e Interpretación Colectiva\n## Comparación de experiencias\n## Reflexión colectiva y 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