[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-61550-es":3,"doc-seo-61550-110":30,"detail-sidebar-cat-0-es-110":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":20,"is_deleted":4,"is_public":21,"is_downloadable":21,"audit_status":21,"page_count":22,"language":23,"language_code":24,"site_id":25,"html_lang":24,"table_of_contents":26,"faqs":27,"seo_title":13,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},61550,2336464648746,"Skyler","https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c",41,"Investigación e Informes","Categorías Sistematizaciones 23004 Licenciatura Subsistema de Educación Regular 72 Diplomado en Ed 744","Trabajo Final de Licenciatura que sistematiza una experiencia educativa desarrollada en la Unidad Educativa Nacional Gran Chaco del nivel secundario, con coordinación de la comunidad educativa y actores locales. El documento articula el enfoque de la Ley 070 y el modelo de formación orientado al “vivir bien”, recuperando saberes del contexto y prácticas de la Escuela Ayllu de Warisata. El eje del proyecto socioproductivo es disminuir la contaminación mediante manejo y reducción de basura, campañas de concienciación y elaboración de productos tecnológicos comunitarios, promoviendo aprendizaje significativo y transformación de la práctica.","ESCUELA SUPERIOR DE FORMACIÓN DE MAESTRAS Y MAESTROS  \n“PLURIETNICA DEL ORIENTE Y CHACO”  \n“La comunicación y el lenguaje como elemento fundamental, alternando conocimientos prácticos, teóricos y su interpretación matemática a través desímbolos y su aplicación en productos tecnológicos, para logar un aprendizaje  \nholístico e integral para la vida”  \nTrabajo Final para optar al grado académico de Licenciatura otorgado por la ESFM en el marco del Programa de Formación Complementaria de Maestras y Maestros en Ejercicio-PROFOCOM  \nEquipo de Sistematización:  \n1. Alberto Tali Chulqui  \n2. Norma Cabrera Terrazas  \n3. Amador Galarza Palma  \nTutor/a:  \nLic. Dina Nohelia Velásquez Vásquez  \nCAMIRI, 2016  \nINDICE  \nRESUMEN EN LENGUA INDÍGENA ORIGINARIA Y/O CASTELLANA 3  \nINTRODUCCIÓN 4  \n1.-) MARCO CONTEXTUAL 7  \n2.-) MARCO METODOLÓGICO 9  \n3.-) RELATO COLECTIVO 13  \n4.-) RELATO Y ANÁLISIS INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE  \nTRANSFORMACIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA. 20  \nMAESTRO 1 20  \nMAESTRO 2 43  \nMAESTRO 3 53  \n5.-) COMPARACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN  \nCOLECTIVA DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACIÓN  \nDE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS. 69  \na) COMPARACIÓN 69  \nb) ASPECTOS RELEVANTES 73  \n6.-) PRODUCTOS Y RESULTADOS 88  \n7.-) CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 92  \nBIBLIOGRAFÍA Y FUENTES 95  \nANEXOS 97  \nRESUMEN  \nEl presente documento es una sistematización de experiencias vividas , realizadas en la Unidad Educativa Nacional Gran Chaco del Nivel Secundario, en coordinación con la comunidad educativa como maestros, estudiantes, Padres de Familia, Gobierno municipal, hospital, policía y juntas vecinales que se han integrado a la problemática de la sociedad y que lo expresamos en un proyecto socioproductivo (P.S. P.) .  \nImplementando el nuevo modelo educativo que rige a partir de su promulgación en la ley 070 Avelino Siñani_Elizardo Pérez, en la cual recupera la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata y las bases psicopedagógicas como el enfoque histórico cultural y la pedagogía liberadora y sociocrítica, además nos direcciona a vivir en armonía con la madre tierra y el cosmos, rescatar saberes y conocimientos de nuestro contexto, para el cuidado de la misma; en tal sentido realizamos el siguiente proyecto que nos ayuda adisminuir la contaminación ambiental a través de un adecuado MANEJO Y REDUCCIONDE LA BASURA en nuestro municipio, aplicando diferentes estrategias metodológicas yarticulando entre los campos y áreas de saberes y conocimiento, despertando el interés de nuestros educandos a través de actividades o acciones , para lograr un cambio de actitud y buen hábito de limpieza para tener nuestra comunidad limpia. En nuestra experienciarealizamos campañas de concienciación a través de cuadros con mensajes reflexivos, entrevistas, encuestas, talleres informativos, elaboración de productos tecnológicos útil para la comunidad, como ser basureros ecológicos que permitan la selección de residuos, bolsas ecológicas con mensajes escritos elaborados con tela de ropa usada, con la finalidadde disminuir el uso excesivo de bolsas plásticas los cuales fueron diseñados y confeccionados por los mismos educandos quienes fueron los principales protagonistas activos, críticos, reflexivos y propositivos de todo este proceso logrando así un aprendizaje significativo para la vida, generando en ellos un clima de respeto, responsabilidad, solidaridad, reciprocidad y trabajo en equipo. Estos productos tecnológicos fueron expuestos en una feria pedagógica para mostrar a la comunidad educativa, realizando posteriormente campañas en los diferentes barrios y zonas de nuestro municipio, donde la comunidad en general dio visto bueno a la iniciativa.  \nUna de las técnicas que nos permitió llevar adelante este proceso fue la investigación delos saberes y conocimientos de nuestros ancestros sobre el cuidado del medio ambiente, lo cual nos ayudó a realizar una comparación reflexiva de la globalización que hoy en díase ve la contaminación a mayor escala.  \nINTR","cbCaiaJWOiVTRQ9r","https://ap.wps.com/l/cbCaiaJWOiVTRQ9r","pdf",2511325,3,1,251,"Spanish","es",110,"# Resumen\n# Introducción\n# Marco contextual\n# Marco metodológico\n# Relato colectivo\n# Relato y análisis individual de la experiencia de transformación de la práctica educativa\n# Comparación, análisis e interpretación colectiva de la experiencia de transformación de las prácticas educativas\n## Comparación\n## Aspectos relevantes\n# Productos y resultados\n# Conclusiones y recomendaciones\n# Bibliografía y fuentes\n# Anexos","[{\"question\":\"Cuál es el propósito del documento de sistematización y qué experiencia aborda?\",\"answer\":\"Sistematiza experiencias vividas en la Unidad Educativa Nacional Gran Chaco, coordinadas con la comunidad educativa, en el marco de un proyecto socioproductivo. Se centra en la transformación de la práctica educativa vinculada a un trabajo con la problemática social del municipio.\"},{\"question\":\"Qué marco educativo y enfoque metodológico guía la propuesta según el texto?\",\"answer\":\"La propuesta se fundamenta en el modelo educativo de la Ley 070 Avelino Siñani-Elizardo Pérez, recuperando experiencia de la Escuela Ayllu de Warisata y bases psicopedagógicas con enfoque histórico cultural y pedagogía liberadora sociocrítica. Metodológicamente se organiza en educación en la práctica, construcción teórica y valoración, e incluye el carácter productivo articulando teoría y práctica.\"},{\"question\":\"Cómo se implementa el proyecto socioproductivo y cuáles resultados se buscan?\",\"answer\":\"Se desarrolla un proyecto para disminuir la contaminación ambiental mediante manejo y reducción de la basura, usando estrategias metodológicas articuladas a campos y áreas de saberes. 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